初中音乐欣赏课教学之我见

高怡雍

【摘要】音乐课尤其是音乐欣赏课，作为现行课程中寥寥无几的、能够开发学生创造性思维的课程之一，是需要音乐教师们倍加珍惜的，而教师的教学方法就显得尤为重要。文中重点探讨了在初中音乐欣赏教学过程中如何让学生由浅入深地知晓音乐艺术特有的欣赏，提出了一些可为音乐教师所用的教学理念与方法，让学生通过音乐欣赏课提升自己对音乐的鉴赏能力、积累人文素养、丰富情感世界，从而达到培养音乐审美力的教育目的。

【关键词】模糊教学法；模拟演奏；多媒体教学；人文背景

一、引导学生想象、提高美感

音乐是种不同与其它艺术形式的听觉艺术，它所表现出来的音符的间接性、音响的流逝性和音乐的混沌性等特质使音乐欣赏教学有很多特殊需求。“有一千个观众，就有一千个哈姆雷特。”每个人在他原有听觉经验、生活经验及情感经验的基础上，会对同样的音乐有自己不同的理解、体验和感触，产生不同的情感。初中生的生活经验不丰富，没有严密的思维逻辑性，但模糊思维能力却相当强，他们对音乐的感受力和理解力独到而又深刻，有时甚至另人吃惊。

因此，如果教师仍以原有的教学方法，尝试对音乐“精确”解释、描绘其“唯一”情境，试图让学生在认识赏析上达成“共识”，毫无疑问违背了音乐作为艺术带给人类的多元化内涵的精神实质。而模糊教学法的实施旨在发挥学生的联想和想象，发展学生的创造性思维，拓宽音乐思维的空间。在音乐欣赏教学中不应该有“正确的”“唯一的”的赏析标准，只有自由的、宽泛的、独特的体验和情感。

应该鼓励学生进行模糊思维、自由想象，引导他们进行想象的交流，提高他们的欣赏能力，使他们获得审美带来的享受。启发学生想象的方法有多种。多年教学过程中，我不断总结经验，搜集各种音乐教学方法，经过多年教学实践证明以下几种方法对初中学生尤其适用：

（1）勾勒情景法：让学生在欣赏音乐时在脑中勾勒出独特的画面，融音乐与画面为一体。

（2）通感法：不仅仅利用听觉，同时也调动嗅觉、触觉等其它感官。

（3）角色扮演法：将听者与作者的思想情感统一起来，让自己融入到作品主题中，去体验作者想要表现的人物和情境。

（4）驰骋思想法：让学生自由想象。

上述欣赏方法广泛适用于描绘性音乐的欣赏，这种音乐本质上是情景交融的，例如曲目《天鹅》，我们要轻松大胆的展开想象，感受其中的情感。

二、通过肢体表达自己对音乐的情感体验

欣赏音乐时，不要规定学生坐在那里只听不动，其实，音乐欣赏是需要伴有一定的活动的——我们可以让学生在演唱同时加入动作或表情，以此来激发学生欣赏音乐的兴趣。比如说闻乐起舞、挑选角色模拟演奏都是我在音乐欣赏课中用过的方法。

闻乐起舞：即让学生听不同风格或者不同时代的曲子，比如《西班牙斗牛舞》、《红色娘子军》等，能根据他自己的理解与平时接触到的各种民族舞蹈动作相结合，把音乐要表达的情景用动作表现出来。在跳舞过程中感受音乐的音色、旋律、节奏等等。

挑选角色模拟演奏：对于交响乐，或者多种乐器演奏的曲子，可以让学生根据交响乐的位置坐，每人分配不同的乐器任务，再选一名同学作为指挥，播放音乐，让学生担当音乐当中的角色。当从音乐中听到自己担当的乐器演奏声时，就要按自己所分配的乐器进行相应表演。这一过程主要是要求学生能分辨乐器发出的不同音色，还可以让他们知道乐器演奏的正确姿势。这些都是在欣赏时通过肢体表达自己对音乐的情感体验，是对作品的理解进行再创作。由于初中学生的形象思维发展较快，逻辑思维也逐步展开，具备一定的心理基础和文化基础，用体态语言的做法在欣赏课中增加了娱乐性和趣味性，开启了学生的艺术思维。

三、采用多媒体技术辅助音乐教学

多媒体技术通过图像、文字、音响等来刺激人的感官，从而产生想象和联想，对提高课堂教学效率和学生形象思维的展开起到了重要的作用。普通音乐教学中缺乏对学生视觉上的刺激，而多媒体教学可以弥补这一缺陷。例如《黄河大合唱》一课，运用多媒体教学课件，可以将一部作品完整的展现给学生，生动的画面伴随着强烈的音响效果刺激着感官，使学生产生强烈的情感共鸣，学生无不沉浸在作品特定的意境之中。当然我们音乐教师也需要掌握做多媒体课件的能力，这样才不至于在为学生授课时捉襟见肘。

四、从人文角度分析作品，激发学生兴趣

人文是所有作品的基础和源泉，任何一部作品都被深深地打上了历史和文化的烙印。教师尝试从人文角度分析作品，比如作品创作年代文化历史背景、作者社会地位所处环境等等，这样思考范围也会更为广阔，有时还会产生时空的超越，使欣赏者离开此时此景，身临音乐表现的环境与时代，能够与表现的内容产生共同体验。用自己的情感去思考，得到新的结论。

以上论述的只是我对音乐教育的一部分个人见解，仍需深入研究和实践，任务艰巨但有意义。我愿追随时贤和同道，奉献出音乐教育工作者的才智，为艺术教育事业出谋划策，培养出全面发展的高素质的人才。

参考文献：

[1]金蕾.《多媒体技术在音乐教学中的运用研究》.教育探究，2012年03期

[2]李萍.《浅议模糊教学法在音乐欣赏教学中的运用》.儿童音乐，2007年11期