高中历史教学如何适应新课程改革

余红龙

每年的考后，一线教师都会有种失落感，一轮又一轮的紧张复习备考，似乎都成无用功了！其实不然，受以往以知识传授为目的的教学影响，教师难于摆脱惯性思维而拘泥于学科知识点的识记掌握，忽略了课程要求的变化，忽略了高考价值的取向的变化。教学过程的核心要点不是列举历史学界的各种研究成果和结论，应该是通过陈述历史演进过程的基本史实和基本资料，使学生能够在占有资料的前提下通过分析、比较、判断、推理、总结等思维过程产生对历史的认同感，得出理性的认识和结论，从而培养和提高学生的创新思维能力及探究性学习习惯。面对新一轮课程改革，如何顺利走进新课程是我们每一位教师必须面对的问题。

一、转变教育理念

更新教育观念、转变教育思想是深化教育改革、促进教育发展的先导，又是当前全面推进素质教育的前提。在我国现行基础教育课程的指导思想指引下，各门学科的目标主要是为升入高一级学校的需要做准备，目的是把学生培养成学科知识的“专家”。这种培养目标并没有使学生的能力发展得到足够的重视和强化。它过分强调知识、技能的传授，忽视了学生的个性、创新精神和实践能力的培养。正是由于现行教育存在种种弊端，自诺贝尔奖设立以来，我国没有培养出一个获诺贝尔奖的杰出人才；很显然，这种培养目标已远远不符合当今社会对人才素质的要求。针对人才培养模式的改变，教师在新课程教学过程中，应坚持以人为本，以学生为本的教育理念。不仅关注知识的获得，更要关注学生态度的形成、品德的提升和情感的陶冶。充分利用实地观察与调查、自主探索与合作交流这几种学习方式，注重归纳学习与演绎学习的有机结合，鼓励学生积极探究历史问题，形成主动学习历史的态度，培育学生的人文精神、实践能力和创新意识。

二、转变教学方式

传统历史课的基本定位是以教师为主，即教师是主讲，而学生是主听，学生被动接受知识，它对过程与方法、情感态度与价值观很少关注。因此，在新课程教学中，教师要抛弃落后的“填鸭式”的教学方式，树立以学生为主体的教学观念。①精心设计教学环节，在启发、质疑的过程中，指导学生自己去发现问题，提出问题，并参与解决问题，探索问题，促使学生积极主动地参与教学过程，让学生做发现者、探索者。②努力创设最佳情境，诸如角色模拟、情景创设、模仿制作等，在师生间、生生间平等的基础上，让学生观察、感受，促使每一位学生都能够如同身临其境一般，亲自去体验、去发现那些新奇的有趣的东西，让学生做参与者、合作者。③尊重每一位学生，决不轻易否定学生的观点、看法、想法，使学生始终处于对知识的渴望、研究、探索问题的喜悦中，在不断探索中有所发现，在进一步参与中发展自我，让学生做自主者、探究者。

三、转变评价方式

教学评价是历史教学环节的重要组成部分，对改进历史教学提高教学质量具有重要的意义。评价是为了发展，多一把衡量的尺子，促进学生更好地发展。传统的评价方式，由于受“应试教育”的误导，教学评价基本上等同于考试，考试几乎成了教师提高学生历史成绩的惟一方法。其结果是学生的“成绩”提高了，记住了许多历史人物和事件，但在简单的历史和现实问题面前却显得无能为力，至于情感和价值观，则基本上没有得到培养和发展。很显然，这同新课程标准的要求很不适应，所以，要真正搞好新课程的教学，历史教师必须转变评价方式。①突出评价的发展性功能，认真把握学生发展性评价的每一个环节。②正确地对学生进行多方面评价，不仅要检查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，还要通过多种方法对学生的情感态度与价值观，学习过程与方法进行评价。③恰当运用多种评价方法，关注学生个体差异，改变将纸笔测验作为惟一或主要的评价手段的现象，运用问卷评价、小论文、成长记录袋等多种评价方式对学生进行评价，发挥学生特长，使所有学生都应得到合适的机会来展现他们的才华和成就。

四、合理利用教材的原则不变

无视教材的教学作用是不可取的。教材做为实现课程目标的重要载体作用有三：第一，教材提供了考试测量的最基本知识；第二，教材为考试内容提纲了背景；第三，通过教材可以培养学生的学科能力。教学与复习中教师一定要严格按照《普通高中历史课程标准》的教学内容要求特别是主干知识组织教学，对于各版本教材中超出课标范围的内容可以放心进行删减，不拘泥于具体知识的束缚。当然，如果教材内容对课标所规定的重点内容阐述不够充分的，一定要加以适当的补充。必须清楚教材只是我们达到课标要求的一个重要载体而已，要做到用教材教，而不是教教材，合理利用教材外的教学资源，完成课程教学内容要求的学习任务。

总之，轰轰烈烈的基础教育改革对历史教师提出了严峻的挑战，在新的课程形式下，教师的角色发生了巨大的变化，教师不再是传统的知识传授者的形象，而是学生成长的知心人，学生发展的引路人，学生潜能的开发者，课程改革的研究者，教学艺术的探索者，照此要求，虽任重道远，却无限光荣，而我们的历史教师，惟有在教学过程中，不断学习和研究，才能担当起时代发展赋予的重任。