小学教育

韩国强

【摘要】我们的孩子正在幸福地成长，怎样让他们受到更好的教育，是个不容忽视的问题，要从小抓起，要从点点滴滴抓起。作为一名教师，在培养学生良好道德行为习惯一定要做到言传身教，以身作则，正面诱导，小学生年龄小，模仿力强，各种心理过程都带有具体形象性，对亲眼目睹的行为接受的快，教师必须从日常生活中的小事做起，让孩子知道关心、谦让、友爱、合作。

【关键词】教育；点点滴滴

我们的孩子正在幸福地成长，怎样让他们受到更好的教育，是个不容忽视的问题，要从小抓起，要从点点滴滴抓起。在从事小学教育工作中，教师应有目的地丰富学生的生活内容，增长学生知识，开拓学生视野，培养学生多方面的兴趣。使他们知道在浩翰的大自然中，有许许多多还不清楚不知道的事情，启发他们的求知欲望。引导他们仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，同时还要引导发展学生的口语表达能力。

在日常教学中， 作为一名教师，在培养学生良好道德行为习惯一定要做到言传身教，以身作则，正面诱导，小学生年龄小，模仿力强，各种心理过程都带有具体形象性，对亲眼目睹的行为接受的快，教师必须从日常生活中的小事做起，让孩子知道关心、谦让、友爱、合作。凡是希望孩子做到的事情，自己首先做到。

在组织教学中，教师的语气表情和动作都会不自觉地影响学生的情绪。如果教师的语气是儿童化、趣味性的；教师的表情是丰富的、多采的；教师的动作是有童趣的、夸张的。那么，小学生的兴趣会很高涨，他们会积极参与。

小学生正处于生理与心理上的发育期，各年龄段间及同年龄段每个孩子之间都存在着很大的个性差异。一律用同一模式进行教学，很难收到理想的教学效果。因此在教学过程中根据每个学生的不同特点，因材施教、循序渐进也是不可忽视的一个方面。由于每个孩子在家庭环境、生活习惯、兴趣爱好及性格特征方面都有一定的差异。因此教师要了解每个孩子的不同特点，这样才能作到“对症下药”、因势利导。比如有的男孩子脑子很聪明，但特别好动，上课时常不能集中注意力，有的女孩子自尊心特别强，非常敏感。教师略微批评她一下，便会哭闹不止。很显然对这样的孩子不能过分批评，然而也不能对其错误置之不理。每堂课对他们的点滴进步都要给予充分肯定，同时指出他们日常的一些不良习惯，且用非常温和的语气讲效果会显得更好一些。孩子们很乐于接受这种语气，很快就能纠正错误。有些教师也往往缺乏耐心，动不动对孩子严加训斥 ，甚至拿根小棍敲击孩子的小手。久而久之许多孩子不仅产生了逆反心理，厌恶学习，甚至会产生恐惧心理。对这样孩子只有耐心地启发和培养他们的学习兴趣，让他们轻轻松松地上好每一堂课，并能轻轻松松地完成布置的学习任务，增强他们的自信心。

在课堂提问上，要经常使用鼓励性语言让孩子首先敢说，尽管有的孩子说得语无伦次，结结巴巴，可还是要鼓励他们：说得不错，你已经说得很棒了，请继续！要允许孩子说话时存在不足甚至缺陷。要知道孩子回答错一个问题不要紧，但如果剥夺了他们自由发言的机会那是非常可怕的。当一个班级孩子们齐刷刷地举起小手并争先恐后地要求发言时,你千万不要烦,要让孩子回答问题,还可以让他们分组讨论, 尽量让孩子把想说的话都表达出来。不仅在课内,活动之余,老师也要和他们平等交流,这样做一则可以掌握小学生思想动态,再则可发展他们的语言交际能力。总之:在日常教学活动中，我们要避免老师语言霸权的现象, 积极搭建孩子语言交流的平台，让孩子敢于说、乐于说。

教师与学生的交往中，要尽量采用多种适宜的身体语言动作。例如，微笑、点头、注视、肯定性手势、抚摸、轻拍脑袋、肩膀等。在师生交往中，应尽量采用这类"此时无声胜有声"的方式，用身体接触、表情、动作等来表示自己对幼儿的关心、接纳、爱抚、鼓励或者不满意、希望停止当前行为等。教师在与孩子交谈时，最好保持这种较近的距离和保持视线的接触。恰当的眼神、表情的使用也能使孩子对教师的情绪状态和对自己行为的反馈有更为明确、深刻的体会。

教师在指导时留有余地，不直接把答案告诉学生，尽量让孩子自己去学习、去探索、去发现。给学生足够的时间去探索、学习，给学生自主发展的空间，因为对小学生来讲活动过程更为重要。

十年树木，百年树人。小学教育是一项宏伟工程，任重道远。但我深信：只要继续抓好点点滴滴，发扬锲而不舍、开拓创新的精神，小学教育硕果累累的金秋指日可待！