幼儿环保教育初探

李红云

【内容摘要】“别让地球上最后一滴水是人类的眼泪”，保护环境，人人有责。幼儿环保教育应将环保知识渗透进幼儿的日常生活中，让幼儿在感受环境美中产生环保的情感倾向，在认识环保中萌发自觉的环保意识，在体验环保实践的快乐中形成自觉的环保行为。

【关键词】幼儿 环保教育 环保情感 环保意识 环保行为

“别让地球上最后一滴水是人类的眼泪。”在科技发展一日千里，人类物质生活极大丰富的今天，环境污染日益严重。环境保护不仅关系到人类的生存和发展，还关系到我们的下一代能否拥有真正的绿色家园、能否健康成长。作为幼儿教育工作者，应该将环保知识渗透进幼儿的日常生活中，培养幼儿环保意识，让幼儿养成环保习惯。

一、感受环境美，产生环保的情感倾向

幼儿对环保的情感是以热爱环境为基础的，爱得强烈，环保意识也就越深刻。因此，我们积极为幼儿营造环保教育的氛围，激发他们热爱环境的情感，使他们萌发关心和爱护环境的情感倾向。

幼儿园不仅应该是一个空气清新、幽雅整洁、充满生机的学习、生活和娱乐的场所，还应该是进行环境教育的基地。“绿色环境”不仅有利于孩子的身体健康，其本身也是进行环境教育的“活教材”。幼儿园应充分利用空间进行绿化。在幼儿园房舍四周种植花草树木；在楼顶、阳台培育花草；在活动室利用窗台自然角采取吊、挂的方式绿化，栽上喜阳植物；在屋角、墙根栽种藤本植物，如冬日保暖、夏日遮凉的绿色天使爬墙虎。幼儿天天处在有意创设的环境中，他们在观察、活动、讨论时，无时无刻不感到“绿意盎然”，容易产生保护校园环境的情感倾向。

我们将创设幼儿园优美的环境与优良的园风结合起来，不仅创设幽雅、整洁、充满生机的自然环境，还创设和谐、宽松、使人有安全感的心理环境。教师服装整洁，举止文明；节约资源，爱护环境，热爱孩子；小伙伴团结友爱，爱护玩具，尊敬老师。这和谐温馨的人文环境可以给人美的享受。老师主动捡公共场所的废物，孩子随手关上水龙头，这些看似微不足道的小事，都会让幼儿感受到美，产生环保的情感倾向。

孩子一出生，就处在一定的自然环境之中，他们喜欢大自然，眷恋大自然，鲜艳的花朵、碧绿的小草、飞舞的蝴蝶、飘动的云彩等等都会使孩子乐不可支，流连忘返。孩子在这样的环境中心情自然是兴奋的和愉快的，保护环境的情感便会自然萌生。我们经常组织孩子郊游、散步，让他们感受自然之美，激发他们热爱大自然的情感，产生保护环境的情感倾向。

二、认识环保，萌发自觉的环保意识

幼儿以具体形象为主，其抽象逻辑思维还刚刚萌发，加上生活经验少，他们还不能理解抽象的东西。日常活动之中，幼儿对环保的认识是通过自身与环境相互作用而实现的。为了让幼儿由浅入深地认识环境与人类、动植物、生态的关系，激发幼儿保护环境的情感，产生自觉的环保意识，我们根据幼儿的年龄特点和认知规律，因地制宜地开展具体、形象、新颖、活泼的环保教育活动，寓教于活动，寓教于快乐。比如幼儿一日生活环节中，就蕴含着不少环境教育的内容，也是对幼儿进行环境教育的最好时机。在一餐两点中，教育幼儿不挑食，不浪费，不倒掉饭菜，让幼儿知道粮食来之不易，所节俭下的食物，可以供养很多人。在盥洗活动中，也要注意让幼儿树立节约用水、保护水资源的意识。

我们有意识地将环保教育内容渗透到教育教学活动中。例如教学“认识纸制品”时，通过搜集、操作等活动，让幼儿知道纸的作用很大，人类生活离不开纸，平时要节约用纸。另外我们还组织幼儿实地观察被污染的水沟，听听机器的轰鸣，闻闻汽车排出的尾气，指导孩子排演自编的童话剧“小鸟的家园”，做“污水中的小鱼”“爱睡觉的塑料袋”等实验，让幼儿知道环境污染带来的危害。还利用录像、幻灯、故事、儿歌、游戏、绘画，让幼儿了解空气、水、土壤在人们生活中的作用，知道不爱护环境的后果，从而萌发幼儿自觉的环保意识。

游戏是孩子最喜欢的活动。我们将环保教育延伸到游戏中，利用已有的材料，和孩子一起制作“环保棋”，让幼儿在玩环保棋中，将保护环境者进、不保护环境者退的环保意识深入幼儿头脑之中，形成自觉的“环保意识”。

三、体验环保实践的快乐，形成自觉的环保行为

为了使幼儿的“环保意识”和“环保劳动”成为自觉的行为，并从实践活动中体验到环保劳动的快乐。在教学中，我们敏锐地捕捉时机，及时引导幼儿进行实践。例如：通过实验，让幼儿知道塑料袋能在泥坑里“睡”许多年，而且会产生有害物质。结合生活中使用塑料袋情况，让幼儿尝试用绘画方式表现自己对塑料袋污染的担忧，唤起幼儿强烈的环保意识，启发幼儿讨论怎样减少塑料袋污染，并引导幼儿将讨论付诸行动。如少用塑料袋、塑料杯，而改用纸袋、篮子等。另外，我们还注意在孩子的兴趣点上把环保教育引向深入，把它与孩子的实际生活和行为联系起来。我们要求幼儿利用废弃材料布置教室，还设计了一些富有情趣的环保标志语，如“花儿好看我不摘”“小鱼说：请爱护我们的家”，挂在教室及幼儿园的各个角落，时时刻刻提醒幼儿。孩子参与了环境的创设，也会自觉地保护身边的环境。他们知道不踩草、摘花、摇树、节约用水，照料受伤的小鸟等。我们还开展了“我是环保小卫士活动”等实践活动，把环保宣传由幼儿园辐射到家庭和社区，从而形成“从我做起，从小事做起，我爱环境，人人爱环境”的氛围。

总之，保护环境，教育为本。不过，如果放弃生活中的小事，而去撷取那些所谓意义深远的大事，其结果只会造成教育契机的丢失、教育资源的浪费。生活中，时时、处处都蕴含着环保教育的契机，可以通过随时随地的教育让幼儿在感受中积累体验，在体验中萌发情感，在情感萌发中逐步升华为一种理性的认识。这样建构的环保理念基础是坚实的，必然能产生、分化出更丰富、更深刻的环保思想和行为。

【参考文献】

[1] 李季湄.《幼儿园教育指导纲要（试行）》简析，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社，2002年4月版.

[2] 田素娥. 当前幼儿园环保教育中存在的问题及其解决策略，《学前教育》，2011年11期.

[3] 母智能. 浅谈如何创设幼儿园环境加强幼儿环保教育，《现代阅读（教育版）》，2012年12期.

（作者单位：安徽省马鞍山市和县历阳镇幼儿园）