浅析艺术类大学生情商教育

马燕

摘 要：“情商”简单概括就是一个人在处理问题时管理自己和他人情绪的能力。加强大学生的情商教育是新形势下大学生毕业后进入工作角色后得以顺利适应社会发展的重要内容之一，尤其是艺术类大学生在个性化发展的同时，大学教师要坚持以人为本，多为学生做实事，强化情商教育。

关键词：情商；艺术类；大学生；教师

针对当前大学生中存在的诸多问题，例如，心理素质差，人际交往能力差，思想认识不高，以自我为中心，自律意识淡薄，集体主义观念淡薄等现象，我们有必要加强情商教育。大学生的情商教育关系到家庭，社会，学校以及自身的责任，每个环节都是不可或缺的，尤其是艺术类大学生比较注重个性化发展，因此要从多个角度看待大学生的情商教育问题，全面推进素质教育，合理有效的利用身边的资源，让情商的教育真正取得实效，促进整体和谐。

一、专业与素质教育相结合

大学是一个教书育人的地方，毕业生走出校园不但要有精湛的专业技能，更要有坚强的意志品质以及健康的心理状态去面对高强度的工作压力，而艺术类大学生毕业后更面临诸如个人个性化发展及更高艺术领域的探究等问题。以往的大学大多只注重学生的专业教育，在进入社会之前是品学兼优的好学生，对自身的期望很高，涉世却很浅，导致找工作时产生了很大的情绪困扰，面对当前严峻的就业形势，学校要多向学生传授企业文化的理念，多为学生提供一些接触社会的机会，逐步拉近学生理想与现实认识的距离，让理论与实践教育相辅相成。

因此，授人以鱼不如授人以渔，情商与智商的教育必须是相辅相成、平衡发展，缺了任何一项都不能走的长远。教育必须要着眼于学生的未来，而不仅限在校期间单纯知识的灌输。大学教师要多传授给学生学以致用、融会贯通的本领，鼓励学生大胆创新，脚踏实地，夯实基础。

二、正确处理好人际关系

情商在人际关系的建立中起着至关重要的作用，高情商的人在处理问题时具备敏锐的洞察力，会适时控制自己的情绪，见机行事，采取各种友善和信任等积极的态度与人沟通；而低情商的人则会处处碰壁，久而久之，便会与周围的人树敌。高情商的人能够创造出和谐的人际关系，有利于以后的成功，所以，高情商对学生适应社会是有极大帮助的。

作为学生辅导员，经常要处理很多学生之间尤其是宿舍之间的各种问题。随着生活水平的不断提高，现如今大多数学生都是独生子女，在家养尊处优，父母都是竭尽所能的为孩子提供最优越的生活和学习条件，集体主义观念比较淡薄。而进入大学后，个体要存在于班级和宿舍的集体中，而这些学生不懂得如何与人相处，尤其是在宿舍，舍友之间的作息、南北生活习惯等各不相同，难免会产生小矛盾。多数学生还是有能力控制自己的情绪，而个别学生抗挫折能力稍差，以致悲观、消极，甚至会做出极端的事。如果学生愿意和老师交流就能很好的排解心理障碍，如不能就很容易产生问题，压抑久了会伴随心理疾病，导致心理失衡，会严重影响到自身的生活和学习。

艺术类大学生的心理更为复杂多变，他们有时候会沉浸在自我的艺术世界中，可能会排斥或者抵触他人给予的建议和意见，较为特立独行，这时候作为专业教师和辅导员老师，应尽可能的了解学生的思想根源，了解发展态势，关注其作品想要表达的思想和观念，更深层的进行交流和沟通，找到症结的所在，思想工作便会迎刃而解，在潜移默化的引导中，提升艺术类大学生的情商。

三、积极调动各部门的心理咨询机构

很多大学都设有专业的心理咨询机构，开设了相关课程，也会定期为老师们做培训，但是这不应该形同虚设，要最大限度的发挥其应有的价值。教师要把情商教育渗透到学生的生活中，在教育学生的同时也要严于律己，提高自身的亲和力和魅力，及时了解她们的心理动态，和学生们做朋友，多交流，尽所能的调动一切可能的力量去帮助学生调整好心态，积极乐观的面对人生，提高学生情商素质的同时也在提高教学质量。

1.关注并尊重学生间的个体差异

每一位学生都是独立的个体，存在着差异，教师在做学生工作的时候要本着具体问题具体分析的原则去开展工作，求同存异，为不同年级的学生制定目标，做好计划，让每一位学生都得到发展。

大一的学生刚上大学还处于懵懂时期，一切对她们而言都是新鲜的，有些学生从未离开家，如何与同学相处无疑是很重要的一课。这一阶段的学生可塑性最强，对未知事物充满了好奇，这时候就需要教师队伍起到引导作用，去帮助学生认识自己，发掘自身的潜能，顺利的走出迷茫期。大二、大三的学生已经可以很好的适应学校生活，需要努力学习专业知识，为迎接毕业打下基础，在这一时期要着重培养学生一些百折不挠、坚强不屈的品质，让学生树立远大的志向，激发学习的动力。大四的学生已经比较成熟了，但是即将面临毕业、就业的问题，心理情绪波动会更大一些，社会上的很多负面影响也会增加学生的心理负担，这时候就需要教师为学生做好指导的工作，明确未来的发展方向。

2.开展特色校园文化活动

和谐校园的建设离不开每一位学生的健康成长，学校可以通过各种途径去丰富学生的业余生活，陶冶情操，增强情感体验。利用网络、校讯通等多种渠道去宣传普及情商知识，帮助学生树立积极的人生观、价值观，不是让学生被动的接受而是去主动的学习。例如让学生多去帮助父母做一些力所能及的事，去体验父母的不易，让学生明白作为家庭的一员，就应该主动承担起一个家庭的责任，不是一味的索取；去敬老院、孤儿院多参加一些志愿者活动，体验另一种生活，学会知足常乐，帮助他人；还可以组织学生去登山、长跑，磨练意志；开展各色的社团文化活动，在发展学生积极的兴趣爱好的同时也能培养学生的人际交往能力和团队协作精神，多促进学生间的交流，鼓励学生广交益友，提高学生的主动性，有利于彼此间互相进步，在轻松愉悦的氛围中受到教育。

四、结语

新世纪的大学要把情商教育列入教学计划中，渗透到教学的整个过程，以人为本，重视人文关怀。教师队伍要本着对学生负责的态度为学生营造一个良好的学习环境，加强学生的情商教育，尤其是艺术类大学生的思政品德培养，促进学生全面健康发展，保证学生能够高效的学习和工作，为构建和谐校园做贡献。

参考文献：

[1]《情商：为什么情商比智商更重要》作者：[美] 丹尼尔·戈尔曼著杨春晓译 出版社：中信出版社

[2]《一本书读懂情商》作者：梁革兵 著 出版社：中国商业出版社

[3]《积极达成：处理好情绪再处理问题》作者：王明伟 著 出版社：机械工业出版社