初中数学课堂学生注意力的培养

孙壮

从事初中数学的教学工作已经有了13年了，说长不长，说短不短，有几点感触颇深，其中以数学课堂学生注意力最深，我就这个问题谈谈我的看法。

注意（attention）是心理活动对一定对象的指向和集中。是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。注意有两个基本特征，一个是指向性，是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象。二是集中性，是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张。指向性表现为对出现在同一时间的许多刺激的选择；集中性表现为对干扰刺激的抑制。它的产生及其范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。

注意，通常是指选择性注意，即注意是有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。它是人的感觉（视觉、听觉、味觉等）和知觉（意识、思维等）同时对一定对象的选择指向和集中（对其他因素的的排除）。人在注意着什么的时候，总是在感知着、记忆着、思考着、想象着或体验着什么。人在同一时间内不能感知很多对象，只能感知环境中的少数对象。而要获得对事物的清晰、深刻和完整的反映，就需要使心理活动有选择地指向有关的对象。人在清醒的时候，每一瞬间总是注意着某种事物。通常所谓“没有注意”，只不过是对当前所应当指向的事物没有注意，而注意了其他无关的事物。

初中学生数学课堂注意力不集中是有原因的：生理原因——由于孩子大脑发育不完善，神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡，故而自制能力差。这是正常的，只要教养得法，随着年龄的增长，绝大多数孩子能做到注意力集中。家长教育方式──家长可从这几方面自查：①父母教养态度是否一致？②是否太宠爱孩子，使孩子缺少行为规范？③是否为孩子买过多的玩具或书籍？④家庭生活步调是否太快令幼儿不能适应？⑤家里的活动是否太多，无法给孩子提供安静的环境？⑥学习的过程中是否积累了不愉快的经验？例如孩子程度跟不上老师家长的要求，孩子注意力不好时大人给予强化等。⑦孩子是否有情绪上的压力？是否过多的批评、数落孩子？表现为容易分心：不能专心做一件事，注意力很难集中，做事常有始无终。学习困难：上课不专心听讲，易走神，学习成绩不稳定，健忘、厌学，作业、考试中经常因马虎大意而出错。

活动过多：在任何场合下都无法安静，手脚不停或不断插嘴、干扰大人的活动，平时走路急促，经常无目的乱闯乱跑，不听劝阻。

冲动任性：情绪不稳定，易变化，常常不假思索就得出结论，行为不顾忌后果。

自控力差：不遵守规章秩序，不听老师、家长的指示，做事乱无章法，随随便便，一切听之任之，不能与别人很好合作，容易与他人发生冲突。

那么我们如何解决数学课堂的注意力问题呢？

兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会将注意力集中在课上，主动地进行学习。我在数学课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学圆锥和圆柱一课时，我先在课前精心地制作了各种图形的图片，以及立体的实物，颜色要鲜艳些，当他们被放到讲台是，学生们的注意力一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。再有我在讲解图形三视图的，以前都是干讲，这回我拿实物让学生来观察并画出它们的主视图、左视图和俯视图，或者给出三视图让他们找出与之相符的实物。还借助一些美术模型、网络图片、幻灯片，直接帮助学生理解，加速学习过程。又如根据三视图判断正方体的个数，这是很多学生都不容易理解的，于是我在教学过程中，用粉笔盒替代正方体，让他们自己摆放，然后观察三视图，或者让他们根据三视图来摆放粉笔盒，引导他们在摆放和观察中找到解决问题的诀窍。这样通过直观的演示，不仅能使课堂教学形象、生动，还能使学生的注意力高度集中，从而对所学的知识易于理解，乐于接受，有效地防止了部分学生因为想不明白而放弃。因为直观教具缩短了数学与所表达事物的距离，加快了教学节奏，这样，学生就不可能也没有时间再走神。当然，直观教具也要灵活多变，丰富多彩，教师既要预先准备好一些实物或图片、幻灯片、课件等，又要善于临场发挥，捕捉“道具”，如学生的文具、衣物、教室里现有的设备、景物等，使直观教学充实且不流于重复。因为这些生活中的直观教具可以随时“展示”，学生的注意力非常集中，反应能力得到了锻炼，学习兴趣也日趋浓厚。 适当开展游戏、比赛等活动，集中注意力。

班上还有个别注意力特别不容易集中的学生，他们学习成绩都比较差，在课堂教学中，我常常给予高度关注，经常将一些比较简单直观的问题交给他们，从而引起他们的注意。注意力也是一种训练，经过这一段的培养，他们的注意力也有了很大程度的提升，学习也有了很大的进步。

经过这些年的摸索和尝试，我发现同学们的注意力是数学课堂的第一要素，只要将学生的注意力问题弄好了，学习兴趣会明显增强了，学生们都在参与课堂学生。这么做了下来收到了较好的学习效果。同学们也都觉得学数学是一件快乐的事情，不再枯燥乏味，真正学到了生活中有用的数学。