教学中的点滴感悟

宋吉伟

教书育人是一个漫长的学习和沉淀的过程，所以我也是在不断地探究、思索、论证。希望可以找寻一个适合于我们学校学情的教学方法。我们学校是一所普通高中，学苗相对较差，但是每年的高考本科上线率都在创造并刷新着纪录，实现了“低进高出”的办学奇迹！成绩是对我们辛苦付出的最好答谢与肯定。数学教学只是我校教学工作的一个缩影，下面将我在教学工作中所积累的一些拙见，与大家共同交流一下。

一、备课，是上好一堂课的关键

“台上一分钟，台下十年功。”教学当然也是如此。可以肯定地说，没有哪个老师能够不备课就去上课的，但是备课与备课又有所不同。可能粗细有别，精糙不一。每个老师都作过公开课，可以想见，它与平时上课肯定不一样吧，我们往往会提前个三五天甚至更长的时间去准备，要对上课的内容反复地推敲。不仅要备教材，还要备学生，无论是课堂的导入，课程内容的编排与设计都要做到精益求精，所以学生接受的效果十分显著。但事实上，受很多因素制约，谁也不可能每天都这样去上课，有的时候这种课也未必真的实用。我知道自己以前就有一个缺点，就是每当上公开课的时候，感觉有很多“作秀”的成份在里面，有些东西只是为了让听课的老师觉得，有了这些华丽的东西才像一节公开课罢了。不过现在不是了，如今我考虑更多的是如何注重课堂的实效性，针对自己学生的特点，一节课即便只讲了一个类型的问题，也要让他们真正地学会了，有所得。在最新一轮教学改革的大环境下，应该认真学习和贯彻研究性学习的理论精神，将传统的“填鸭式”教学法彻底摒弃掉，把课堂还给学生。把“授人以鱼”变成“授人以渔”。不能只看重眼前效益，应该切实提高学生自主学习的能力和组内合作的意识。

此外，作为年轻教师，我认为我们的教学进度可以比师父们的进度慢一到两节，这样一来，我们就可以先从师父那里取来真经，也就是听课学习，将师傅课当中的亮点和精髓融入到自己的课程内容之中，会使我们进步神速而且教学效果显著。以前我们总说，要给学生一杯水，自己就应该有一桶水。现在看来，老师最好是能拥有一眼长流水的泉！当然了，要想切实提高我们自身的业务能力和水平，课余时间就应该多充电。我想另外一个途径就是课下多做和提前做一些习题，从中发现并总结出重要知识点，避免上课时造成内容的遗漏和赘余。也要养成做高考题，分析高考题和考纲的习惯，因为高考是教学的指挥棒，若能够准确把握住高考的信息与动向，则对教学的指导意义非常之重大。

二、向课堂40分钟要效率

充分备课是前提，我们还得想办法如何将精心准备的教学内容，掰开了，揉碎了，让学生们在40分钟之内将其消化吸收，这是门艺术。有的人好像天生就具备讲台上的表演天赋，但更多的人是凭借自己的刻苦努力来实现的。长久以来，我除了不断地探索、尝试不同风格的教学方法外，我也喜欢模仿师傅上课时的经典语言和表达方式。模仿归模仿，但绝不能照搬照抄，否则是无法超越别人和形成自己的教学风格的。即便是在形成了自己的教学风格以后，教师之间的差异性还会存在于个人魅力上。上课时我充满激情，我希望能够通过我的青春与活力，吸引和影响到学生，从而弥补在教学上经验的欠缺，但这还远远不够。那些年，我们都有自己“追”过的老师，他们机智幽默，博学多才，平易近人。他们能够轻松地驾驭课堂，最重要的是能够抓住和虏获学生们的心。要想达到这种效果，除了书本上的知识以外，还应该涉猎更多的领域，要懂得学生们的需求，做到与时俱进。

以前教一个班的课，我还体会不到，现在教两个班我明显感觉到，同样的内容在第一个班讲，有时会出现漏掉了哪个知识点；也会发现学生在哪个知识点的理解上存在什么样的问题；或者内容太多进行不完；或者哪一个环节处理得不够完整等等。在第二个班级我就会及时地采取适当的方法和手段，能够“手术刀式”的直接到达学生困惑的症结部位，从而一针见血地解决问题。我想久而久之，這种习惯和做法，会使得我在教学当中，更准确地把握学生的脉搏，以更科学、更合理的方式和做法，使得课堂教学更加高效。

三、答疑环节不可轻视

我们的学生自学与举一反三的能力有限，他们往往觉得课堂上听得挺明白，但落实到课下自己去做题，就会遇到各种各样的问题。如若我们不及时出现，没有第一时间为他们答疑解惑，长此以往，便会挫伤同学们学习这一学科的热情与信心。所以这个环节也是非常地重要。答疑的过程当中，会有基础较好的学生，他们往往一点就透了，所以面对这个群体时，会节省很多的时间。但遇到基础较差的学生“集体来袭”的境遇也不算少，他们的问题多如麻，确实基础太差了，问的问题有时会让你觉得非常好笑，有时又非常令人生气，他们不知道的太多了。面对这个群体时，我们一定要冷静对待，切不可对学生挖苦讽刺，和过多地抱怨。相反是要耐下心来，为他们细细地讲解，一遍不行两遍，直到他们彻底弄会了为止。当然这里会有一些个上课不认真听讲，课下“假积极”的家伙，那我们就要对其批评教育了。答疑的过程中，遇到很多同学问相同的问题时，就不要一一接待了，首先需要进行自我反思，是不是自己上课时讲解的方法和角度不对头，调整改进过后，找合适的时间在班级重新讲解为好。

关于教法，自古以来可谓仁者见仁智者见智，但我们有深谙教无定法，找到适合自己学生学情的办法才是硬道理，以上浅见仅供参考，不当之处，敬请斧正。