预设而有序 生成而精彩

文/王彩花+杜倞

摘 要：使用课堂教学五环节可以较好地确定教学内容。环节一，在问题中预习；环节二，在集体中展示；环节三，在实践中提高；环节四，在巩固中拓展；环节五，在强化中反思。学生带着问题走入文本学习，从独学、对学、群学到展示、反馈、评价等都要求教师和学生增强问题意识，惟其如此，课堂才能充满活力，学习才能高效。教学是一个动态生成的过程，再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节，有生成才是美丽的。

关键词：问题；反思；预设

教学《论语十则》这课时我用了“问题导学展示五环节”教学模式，实施是成功的。环节一，在问题中预习，是为学生的独学设计的问题。首先让学生整体感知，带着问题走进文本。“分类式学习笔记”，对语言材料归类整理，无疑是个好的学习方法，让学生在独学中自主完成。环节二，在集体中展示，紧扣环节一的问题通过小组交流解决，疑难问题班内集体解决。环节三，在实践中提高，这一环节问题的预设思路，是在学生能够自主解决预习问题的基础上，对文本的进一步的研读，在学生整体感知文章之后，从不同角度、不同侧面进行的思考。其目的是让学生从每一则中感受到孔子的人格魅力和对我们的谆谆教诲，培养学生的语文素养，熏陶道德修养。让学生合作学习的思想得到最好的实践，同时老师也参与到教学中与学生平等对话，在他们接受内容的时候也愉悦了身心，还可以跳起来摘到桃子。环节四，在巩固中拓展，设计了十道题是在检测学生能否熟练运用所学知识，使学生能力得到进一步的提高，知识面得到初步的拓展。环节五，在强化中反思，这一环节主要是从所学课文内容出发，让学生梳理所学习的知识，回顾复习与之相关的知识，提高表达能力和运用语文的能力。

教育家陶行知曾经说过：“发明千千万，起点是一问。”由此可见，问题设计在教学中的重要性。问题的设计与解决贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师只有在课前认真研读文本，研究学情，精心设计问题，课堂中灵活调整运用，这样才能让语文课堂焕发出无限的生机和魅力。所以“问题导学展示五环节”导学案的基本思路也是以问题为主线，“问题”贯穿教与学的全过程，学生带着问题走入文本学习，从独学、对学、群学到展示、反馈、评价等都要求教师和学生增强问题意识，惟其如此，课堂才能充满活力，学习才能高效。

教学中将传统的逐字逐句析文讲义，师生的机械分析变为教师与学生对文本的个性解读，让学生动手、动口、动脑，调动学生各方面的感官，全身心参与学习，实现文本与学生、学生与学生、学生与教师、教师与文本之间多层次的对话，注重语文学习的个性化，掌握独特的语文学习方法。“授之以渔”，在读中进行朗读指导，养成学生自主学习的习惯、做读书卡积累语言的习惯、质疑探究学会思辨的习惯。让学生在自主学习、合作、探究过程中完成对《论语》十则中每则的个性化理解，张扬自我，濡染传统文化气息，使学生成为语文学习的真正主人，达到了传统教学所不能达到的境界。一句话，由“学会”走向“会学”由“要我学”走向“我要学”。

教学是一个动态生成的过程，再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”而“疑”又是经过深入思考，主动探究才能产生的。在这一节课中，发生了一个意外，出现“不速之客”，如，学生在谈到自己的启示时说：

生1：我讲一个寓言故事《两只口袋》，普罗米修斯创造了人类，又在每个人脖子上挂了两只口袋，分别装着别人和自己的缺点。他把装着别人缺点的口袋挂在胸前，装着自己缺点的口袋挂在背后，所以人们总能看见别人的缺点，而看不见自己的缺点。这个寓言故事和孔子的“择其善者而从之，其不善者而改之”的观点相符。

师：同学们考虑一下这个故事和孔子的观点相符合吗？这则寓言讲的是什么道理？

生2：不符合，这则寓言讲的是人们往往喜欢挑剔别人的缺点却无视自身的缺点。孔子的观点是择其善者而从之，其不善者而改之。

师：说得很好，我们不但要看到别人的缺点，也应看到别人的优点，择其善者而从之，其不善者而改之，要吸取别人的长处而来弥补自己的短处。同学讲的这个故事真好，他能积极主动地思考，善于联想，这种学习品质是值得大家学习的，我们把掌声送给这位同学。

面对这个问题我灵活应对，对学生积极的、正面的、价值高的“生成”大加鼓励、利用，让学生更加体会到孔子的“择其善者而从之，其不善者而改之”的态度，巧妙利用了意外的“生成”，为我的课堂带来了精彩，同时我鼓励了学生质疑的精神。所以，每次学习新课文之前，我都会让学生在预习的基础上，找出自己不理解的地方，在旁边作上记号或写上相应的问题，以帮助我和学生共同从教材中获得更生动、鲜活、丰富的信息。课堂教学因预设而有序，因生成而精彩。在课堂教学中，教师只做到单向发问诚然不够，应该起到投石激浪、推波助澜的作用，让学生展开激烈讨论，在讨论中互问、与教师对问，使语文教学真正呈现自主、合作、探究的学习氛围。尤其是学生会发现一些教师意想不到的问题，这是可贵的教学资源，教师应珍惜、加以利用。

编辑 谢尾合

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