农村小学如何在数学教学中开展高效教学

文瞿业宏

摘 要：随着教师观念的更新和教学改革的推进，农村小学已不是一支粉笔一张嘴的教学方式，教师应积极开发数学课程资源，利用现代教学手段来改变数学教学低效的现状，提高教学质量。

关键词：农村；小学数学；高效

随着教师观念的更新和教学改革的推进，教学实践过程中要关注所有的孩子，根据孩子的特点设计适合他们的教学方法，在实践中不断学习，不断改进，选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教给学生学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。农村小学多年来，一支粉笔一张嘴、一个教案一本书已成了教书的习惯，这些习惯使得我们更多地依赖教材等书面材料资源，而不去发掘多种多样的课程资源。导致数学课堂教学低效，仅以用时间来促成绩，影响了孩子们的创新思维，为此，教师必须改变观念，运行先进的教学手段和多样的教学方法进行高效课堂的教学。

一、农村小学数学教学的现状

传统的教育观念在推进素质教育的今天已经不适用了，教师必须向新的教育观念转变，把教育教学提高到培养学生的综合素质上来。农村学生的学习基础差、知识面狭窄，没有良好的学习习惯。外出打工的家长对孩子起不到督促的作用，学生在学校只能依靠教师单一的教学指导。应试教育体制下的教学模式太重视课本知识的教学，忽视了习惯的培养。常规的训练，使得一部分孩子直到小学毕业都没有把最基本的学习技能掌握好，没有良好的学习习惯。综上所述，这些因素便造成了数学课堂教学效率低下。

二、精心设计和组织多媒体环境下的小学数学教学

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。与传统教学相比，在多媒体环境下运用远程教育课件进行教学，课堂信息量更大、速度更快，出现各种教学问题和教学事故的可能性更大，更需要教师进行精心的教学设计和教学组织。比如，要讲授“千克与克的认识”这个知识点，就可以充分利用远程教育多媒体课件来进行教学设计。显示大小不一的物品，由学生选择使用哪种单位合适，并进行学习收获的讨论；最后进行游戏：将相对应的重量单位拖放到正确的位置上。在这个方案中就充分利用了远程教育多媒体课件的优势，将多种素材在课堂中穿插使用，激发学生主动参与学习进程。这当中既有实际的体验，也有媒体的辅助，让学生从多方面去理解、体验千克与克这些质量单位。这样的教学设计过程，既突出了以学生为主体的教学方式，又充分发挥了教师作为组织者、引导者与合作者的角色，充分体现了数学新课标的理念和要求。

三、培养学生学习数学的自信心

农村家庭的孩子，在家人那里得到的表扬鼓励很少，甚至没有。如果课堂上我们给孩子适当表扬奖励，会收到意想不到的效果。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生充满自信。只有这样，课堂教学才能充满活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。

四、让数学生活化

教师要引导学生把课堂所学的数学知识和自己丰富多彩的生活空间联系起来，唤醒学生把书本知识回归生活，用已学知识解决生活中的具体问题。例如，我在教学路程、时间和速度三者关系的应用题时，设计了这样一道题：张小兵早晨吃完饭后，他妈妈让他给姥爷送一壶柿子酒去，骑车出发时正好是8：00整，骑完一段上坡路，张小兵一看表正好是8：30，骑上坡路时每分钟行120米，接下来全是下坡路，当他到达姥爷家时正好8：50，骑下坡路时每分钟行180米，

问题：（1）他上坡路行了多少米？

（2）他骑下坡路行了多少米？

（3）他家离姥爷家有多远？

这道题的亮点就在于利用了本班学生的名字，更重要的是来源于学生的实际生活，解决了学生身边的最贴切的问题，这自然对学生记忆影响是持久的，让学生真真切切地感受到数学与自己生活的密切联系，让他们感到数学问题就在身边，近在咫尺，唾手可得，从而对培养他们的学习兴趣，起到相得益彰的效果。

总之，农村小学数学开展高效课堂不是一朝一夕能够实现的，需要老师观念的改变，学生习惯的改变，随着硬件条件的变化，新的教学手段的应用，数学高效课堂必将迎来新的春天。

参考文献：

顾风祥.如何在农村小学有效开展英语教学.中国校外教育，2011.

编辑 谢尾合

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