初中物理趣味教学法探讨

文/王家泽

摘 要：初中物理教学是物理学科的基础教育和入门教育。当学生从走进物理世界的那天开始，他们的创造能力和分析能力将会得到进一步的发展和提高。但是在学习物理的过程中，学生会因个人学习的分化而不同以及趣味认知的不同，造成物理学习中常遇沟壑，对物理学习望而生畏。解决这一问题也是初中物理教师的棘手问题。

关键词：初中物理；趣味教学；学法探讨

物理是理科生的必修科目，在高考的分数比值占着不低的比例。为了更好地学好物理，学好初中物理是不可或缺的。如何使学生爱学物理，怎样学好物理，这始终是初中物理老师的难题。在正确引导学生学习物理的同时，还要培养学生对学习物理的兴趣。

一、利用激趣法开展物理教学

传统的教育中，以教学为中心，这样就像单向教学，教师与学生之间没有互动，学生不能真正明白学习物理的实际意义，学习的全部过程就是等着记住答案一般。长此以往的学习模式影响了学生独立思考的能力，势必会导致学生囫囵吞枣地学习物理，最终会泯灭学生学习物理的积极性。在人教版九年级上册课本中讲到的浮力问题，课堂教学物理时教师与学生积极互动，利用小木块漂浮在水面上的实验，共同学习，逐渐培养出学生对物理学习的兴趣，把教学不再作为教师单独的一种作业，而是与学生互相交流的一座桥梁。

二、利用故事法开展物理教学

科学的海洋是浩瀚的，许多事物和科学有着或多或少的关系，教师在课堂上为了调动学生学习物理的积极性和热情，教师在授课过程中可以讲与物理有关的趣味小故事，也可以找一些物理发展史里的一些有意思的趣闻，会使得讲课内容丰富有趣。初中学习的阿基米德验证黄金皇冠的故事中，国王做了一顶金王冠，他怀疑工匠用银子偷换了一部分金子，便要阿基米德鉴定它是不是纯金制的，且不能损坏王冠。阿基米德拿一块金块和一块重量相等的银块，分别放入一个盛满水的容器中，测出排出的水量，再把王冠放入盛满水的容器里，看看排出的水量是否一样的办法来解决了这个问题。通过故事可以让课堂变得更加具有趣味性，更好地吸引学生的兴趣。虽然教师授课需要课本，但是不能完全依赖课本，应该使用多种多样的表达方式。

综上所述，要在灵活运用教育教学方法的同时，拓展学生的思维，提升学习兴趣。利用好的趣味教学方法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，激发学生的好奇心，让趣味活动强化概念学习，使他们能够对自己先前的思想提出疑问，并进一步地进行探究，达到趣味教学的真正目的。

参考文献：

［1］段作章.课程改革与教学模式转变［J］.教育研究，2004（6）.

［2］赵海涛.论美国“基于问题的学习”模式［J］.全球教育展望，2004（12）.

编辑 马燕萍

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