浅谈九年级学生英语写作现状及解决策略

文/王其飞

摘 要：英语写作一直是中考英语试题的重要组成部分，它对学生能力的要求越来越高。在分析初三学生英语写作现状的同时，结合教学实践，提出了通过加强语言的输入和输出，掌握写作技巧，互批互改，巧用谚语来不断提高学生的英语写作能力和综合运用英语的能力。

关键词：英语写作；策略；写作现状

“书面表达”是初中英语试题的重要组成部分，不但要求学生有扎实的语言基本功，而且还要具有一定的审题能力、想象能力等。然而，目前英语写作是九年级英语教学的薄弱环节，学生英语写作能力偏低。因此，提高九年级学生英语写作能力、探索写作方法技巧势在必行。笔者结合自己的教学实践，认真分析了九年级学生英语写作现状，对培养学生的英语写作能力的策略进行了一些探究。

一、九年级学生英语写作现状分析

1.缺乏写作兴趣，丧失写作信心

由于教师不太重视学生写作教学，没有形成有效的系统的训练方法，学生往往对英语写作没有热情。到了九年级，很多学生看到写作二字就头疼，进行写作时，对英语写作的目的和要求不明确，怕出错，怕表达不清楚，无从下笔，甚至干脆放弃了英语写作。

2.语言基础知识薄弱，基本功不扎实

由于诸多方面的原因，九年级学生的英语写作能力不容乐观。

学生写作中语言基础知识错误比较普遍。具体表现为名词的单复数形式、冠词的误用、代词的主格与宾格误用、主谓一致、语态及时态错误、选词错误、搭配错误以及标点符号、大小写的错误等。下面举几例学生常犯的一些错误：

（1）Perhaps people dont like he.

［完全透析］he应该改为him，作like的宾语。（代词错误）

（2）Most of the children enjoy play basketball.

［完全透析］enjoy后应用动名词形式，故play改为playing。

（动词错误）

二、如何有效地提高九年级学生的英语写作能力

1.多读、多背，加强语言的输入，为写作积累素材

书面表达是语言输出的一种表现，而大量的语言输入是语言输出的必要前提，读和背就是语言输入的两种重要方式。

（1）加强阅读。很多九年级学生写作时感到无从下手，有话写不出，在一定程度上是因为语言输入不够所造成的。通过大量的英语阅读，学生能从中学会地道的英语，为写作积累丰富的语言知识；通过广泛的阅读，学生还能增加英美文化背景知识，扩大知识面，提高英语写作水平。比如，英语国家狗的看法就与中国不同。在英语国家，狗就像家族中的一分子，是家庭中不可分割的一部分：You are a lucky dog.（你真是一个幸运儿）Love me，love my dog.（爱屋及乌）

（2）加强背诵。通过背诵，学生能积累丰富的英语语言，成为他们今后英语写作的源泉。教科书所编的阅读课文都是经过精心编排的，是背诵的最佳范文和良好的写作素材。因此，让学生反复朗读、背诵课文，不仅可以巩固所学课文，形成良好的英语语感，还能提高他们学习英语的兴趣和写作能力。

2.通过各种形式的写作训练，加强语言的输出

有了大量的输入，就可以通过多种训练方式把它输出来。在具体的英语写作训练中，我主要采取了下面的几种方法。

（1）加强造句训练，尝试连词成文。写作训练应从单词拼写开始，正确写出单词，然后进行造句。笔者会让学生每天造五个句子或要求学生把单词连成一个意义连贯的语段。这样既有利于加强学生对单词、词组的巩固，而且可以锻炼学生的语言组织能力。长期坚持造句练习将使学生的表达能力得到良好训练。

（2）模仿。英国著名作家史蒂文森谈学习写作的经验时说：“学习写作，除多练习之外，还要多模仿。”

3.重视批改和有效讲评对写作的促进作用

建构主义观点认为，知识产生于主体与客体的互动过程中。在作文讲评中，学生活动并非是一个被动的接受过程，而是学生主动、积极地重新建构知识的过程。为了更好地调动和发挥学生的潜能，可以让学生在教师的指导下,以小组为单位进行互评互改，让学生处于主动地位，在作文教学中充分发挥学生的能动性。

笔者曾经尝试上过一节现场作文讲评课：先组建4人互批小组，按1优2中1差的层次合理搭配。具体流程：

（1）写作前热身5分钟。把作文题目发给大家，师生共同讨论确定作文的体裁、主题、要点、主要时态和主要人称。

（2）批改20分钟。这环节是小组合作探究活动，是整节课气氛最活跃、最热烈的环节。学生在组内交流分享各自的观点和想法的同时感受同伴的帮助，增强互助合作的意识。

4.巧用谚语

教师在平时的写作教学中要引导学生注意积累英语谚语，并运用到写作中。笔者在上新目标英语九年级上册Unit 1 How to learn English well？写作课上时，告诉学生在写作中用上以下这些谚语能为文章增色不少：Where there is a will,there is a way.（有志者，事竟成。）Rome is not built in a day.（罗马非一日建成。）显然，使用谚语不仅有助于说明自己的观点，而且会增加文章的文采和内涵。

总之，九年级学生英语写作水平的提高不是一蹴而就的，它

需要长期复杂的训练。因此，教师在平时教学中要通过各种方式加强语言的输入和输出，为学生积累丰富的写作素材。教师要善于利用教材，帮助学生熟悉语篇结构，引导他们养成用英语写作的好习惯。此外，教师要巧妙地利用互批互改和有效讲评，帮助学生树立信心，培养学生自主写作的能力。只要我们坚持不懈，循序渐进，学生的英语写作水平一定会得到很大的提高。

参考文献：

丁往道.英语写作手册［M］.外语教育与研究出版社，1994.

编辑 薄跃华

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