英语课堂教学改革中的实践与探索

文/刘仕建

摘 要：伴随着襄州区“改革开放年”的这股春风，英语课堂教学出现了前所未有的活跃。阐述在本次课堂教学改革中的一些实践与探索。

关键词：英语课堂；教学改革；集体备课；导学环节；效率

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”我们的英语课堂改革教学搭乘着襄州区“改革开放年”的这股春风，出现了前所未有的活跃。我们是如何调动教师积极备课、学生积极学习，将他们的潜力挖掘出来，让课堂焕发出生命的活力呢？以下便是我在实际工作中的一些做法。

一、以“问题形式”来导出当堂要掌握的知识点

在设计导学案时，可根据教学内容和教学目标，在预习导学环节设置一系列问题。把知识蕴藏在问题中启发学生思考。比如，在进行七年级教材“there be”句型教学时，在预习导学环节中首先写出几个句子：

1.There is a book on this desk.

2.There is some water in this bottle.

3.There are two books on that desk.

问题一：请总结这几个句子中的画线名词的分类？

问题二：be动词的形式和主语之间有什么关系？

之后在导学案中又写了两个句子：

1.There is a pencil and two pens in the box.

2.There are two pens and a pencil in the box.

问题：你知道There be句型中出现并列主语时be动词的形式如何决定吗？

最后又写了两句—Whats on the blackboard？—There are some words on it.

问题：对There be句型中的主语提问用什么？

学生就是通过这几个问题的解决，对“there be”句型的知识有了初步的掌握。

二、以“层次化的问题形式”导学当堂要掌握的知识点

设计问题时，不能杂乱无序，必须由易到难，层层递进，不断加深，这样才符合人的认识规律。如，我在设计八年级下册Unit 6单元的现在完成时态的导学案时，在预习导学环节中写了含有该时态的几个例句，然后提出以下几个问题：

Eg:1．Sarah has been sleepingeight oclock.

2．He has been drawingfour hours.

3．His uncle has been teaching Chinesehe was twenty years old.

4．I havent gone for a walk in the parka long time.

（1）根据例句，你能写出现在完成时态的谓语结构吗？

（2）根据例句，你知道现在完成时态常和哪些标志词连用吗？

（3）你能说出现在完成时态的用法吗？

学生在解决问题的过程中，对该语法知识的掌握也在不断深化，从而总结这一课时的重点知识点。

总之，预习导学环节的设计为教师的课堂教学指明方向，使课堂变成师生、生生的交流场所，真正体现我校的“三环六步”的生态课堂教学模式，相信，在不久的将来我们一定能开辟出属于自己的一片课改天地。

编辑 鲁翠红

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