高校新生适应性教育的调查与研究

李广松+宋伟+李庆亮

摘要：以山东农业大学为例，通过连续四年（2009—2012）对大一新生入学教育、学习生活、专业思想、学业规划等方面的广泛调研，有针对性地提出大学新生适应性教育的对策和建议，即：抓好新生思想教育；严格行为管理；加强生活引导；营造学风氛围；突出规划指导；重视心理教育。

关键词：新生；适应性教育；高校

中图分类号G641文献标识码 A文章编号1002-4107（2014）07-0090-03

高校新生适应性教育是高校思想政治教育的基础工作，是高校人才培养的第一步。大学新生要经历从“中学”到“大学”的学习生活环境和方式的巨大转变，容易凸显各种适应性问题，不仅影响学生的健康成长、全面发展，也关系到大学育人目标的实现。因此，新生适应性教育方面的研究已成为高校教育管理者关注的重点。为了及时了解新生入学教育、学习生活、专业思想、学业规划等方面情况，掌握学校新生适应性教育的成效和不足之处，从而提出新形势下开展新生适应性教育的对策和建议。

一、调查内容与方法

调查内容主要包括入学教育、学习生活、专业思想、学业规划等。调查时间为2009年到2012年的每年10月份。调查对象为2009级—2012级山东农业大学全体大一新生。调查方式以问卷调研为主，结合新生座谈会的形式。四年共计发放调研问卷 8000份，回收问卷7536份，回收率94.2%；开展新生座谈会8场次。

二、调查结果分析

（一）入学教育评价

新生入学教育是新生步入大学生活的第一课，是帮助新生认识大学、适应大学、融入大学的有效途径。从表1调研结果来看，学校的入学教育、专业教育、安全教育等工作的开展得到了绝大多数新生的认可，新生对学校入学教育工作满意度呈逐年上升趋势，2012年，新生对入学教育工作满意度达到80%以上。但同时新生对入学教育内容的需求也更趋多样化，学习方法介绍、专业指导、生活引导和心理健康教育都是入学教育中亟待加强的内容。调查显示，在新生入学教育阶段对其影响最大的人是助理班主任和高年级学生，其次为辅导员、班主任和任课教师。由此可见，朋辈辅导更宜用于新生适应性教育过程中。

表1新生对入学教育工作满意度分析

（二）新生适应能力分析

调查数据显示，面对大学全新的环境、全新的生活，80%左右的学生能够适应或者有信心去适应；但与2009级、2010级和2011级新生相比较，2012级新生表现出对生活引导和心理疏导等方面更为迫切的需求。如图1所示，如何分配好课余时间，怎样处理同学间的人际关系，一直是新生感觉最为困扰的问题；而学校住宿条件、餐饮条件也紧追其后，成为困扰新生的第三、第四类因素。另有新生从紧张的高考中走过，不能适应大学开放宽松的学习方式和生活方式，或过于精神紧张而死读书，不能从高中应试教育中解脱出来，困扰于学习压力、独立面对生活和竞争压力等。在对大学第一学年学习不适应的主要原因分析中，39%以上的新生认为没有根据大学学习特点及时转变学习方法，其次是对大学繁重的学习任务没有足够的思想准备（23%）、理想与现实的落差太大（19%）和学习目标的丧失（18%）。

大学一年级处于人生的转折期，入学之初，大学新生面临一个全新的生活环境和教学方式，面对学习环境的适应、专业选择的困惑、理想与现实的冲突、人际关系的处理、未来职业的规划等问题，必然会有种种心理上的不适应。从调研数据来看，90后新生表现出较强的自信心，40%左右的学生能够独立处理好各种问题，53%以上的学生认为自己还需要磨炼，还有4%左右的新生认为自己的独立能力很差，亟待提高。另外，如图2所示，90后新生在选择排解心理或情绪问题方式上，仍以自我调节和跟朋友倾诉为主要渠道，其次为与家长、老师交流，选择心理咨询的比例不到10%。

图2 新生遇到心理问题对策分析

（三）新生学习态度和学习目的分析

本次调研对新生学习态度和学习目的进行了分析，大部分新生学习目的明确，25%的新生认为学习是第一要素，20%的新生认为工作和学习应该两不误，52%的新生认为，在以学业为重的前提下，还要注重锻炼培养各方面能力，但仍有3%的新生认为学习不重要。

2012级新生在看待“学习在大学生活中的地位”这一问题上，大部分学生认为大学不再是单纯的以学习为主，而要全面发展。84%以上的新生认为大学学习目的是锻炼各种能力和得到扎实的专业基础知识，10%左右的新生认为是在大学建立交际圈和关系网，还有5%左右的新生认为学习目的在于获得大学文凭。

调查显示，90后新生具有较强的独立意识和自信心，受社会文化影响，表现为更强的目的性和功利性，但同时自理能力却相对较弱，对物质要求更高，潜在的心理困扰更为复杂。在今后的教育管理中，我们应通过多种途径，更加注重个性教育和心理疏导，引导学生培养健康的心理素质，帮助他们树立健全的人格。

（四）新生专业思想状况分析

从调研数据来看，2012级新生的专业选择更加理性，33%的学生出于自己的兴趣选择现专业，比2011年高出10个百分点；38%学生出于专业优势和就业情况考虑，比2011年高出12个百分点；10%的学生选择专业听从父母的建议，比2011年降低10个百分点。

经过一个月的教育引导，64%新生已比较了解或基本了解自己的专业，30%的新生对专业有一定认识，6%的新生仍然对专业一无所知； 2012年山东农业大学以“三大新生教育论坛”（名师论坛、院长论坛和校友论坛）为重点，广泛开展专业思想教育活动，2012级新生对专业的认识度和认可度明显高于前三年。

（五）学业规划情况分析

1.学业规划。凡事预则立，不预则废。科学合理的人生规划是把握人生、完善自我、实现理想的必要条件。笔者面向大一新生通过连续四年的跟踪调查，发现新生的学业规划意识正逐年增强，2009年仅有17%新生在入学一个月后为自己的大学生涯做了明确的规划，到2012年已有32%新生的学生做好了明确的大学规划；2009年完全没有想过进行规划的新生占7%，而到了2012年降为4%。

2.学习计划。对于进入大学后该怎样学

习，大多数新生认为大学学习首先应打好基本功，抓好专业知识的学习；积极参与各种课题研究、社会实践，培养创新意识；而且随着新生个性需求的增加，希望按照自己兴趣学习的新生也呈明显上升趋势，从2009年的5%逐年上升到2012年的16%（见图3）。

2012级新生大学四年规划中，59.45%的新生想以学习为主，努力学好专业知识，为就业打下坚实的基础；22.16%的学生希望积极参加各种活动来锻炼自己；10.95﹪的学生则会着重两手抓，边学习边创业，希望以此作为一个平台尽早接触社会。相比较前几年的数据，越来越多的学生侧重学好专业课，可见专业在他们心目中的分量越来越重。另外，扩大知识视野（55%）、加强专业知识教育（48%）、增加实践能力（46%）、增加就业竞争力（38%）等都是新生认为大学生教育应当加强的方面。

3.就业方向。从调研数据来看，2012级新生已经有了明确的就业方向，18.55%的学生选择直接就业，63.26%的学生考虑考取研究生继续深造，10.47%的学生希望考取公务员，7.73%的学生立志创业，4.24%的学生想出国深造。

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三、完善高校新生适应性教育的对策和建议

综合以上调研分析，高等学校应根据自身特点，从新生实际出发，不断完善和丰富入学教育内容，不断创新适应性教育的方法和手段，指导和帮助大学新生迅速适应新环境，进入新“角色”。

（一）重在教育，把好大学思政教育“入口”

加强新生思想政治教育工作，要从尊重学生、关心学生、爱护学生出发，合理规划，系统实施，科学安排教育活动。加强爱党、爱国、爱校教育，以社会主义核心价值体系教育为核心，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好的主旋律，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。坚持理想信念教育，关注学生价值取向呈现多元化和个性化倾向，引导新生树立远大的人生目标，增强社会责任感和使命感。开展网络思想教育，打造网络思想政治教育的平台，抓住传统节庆日、重大事件、庆典等教育契机，广泛开展特色鲜明的主题教育活动，努力提高大学生思想政治教育的针对性、实效性。

（二）严格管理，促进新生养成良好习惯

开展法纪、法规和校纪校规教育，组织新生学习《学生手册》和学校各项管理规章制度，不仅要让新生熟悉学校各项规章制度，还要通过多种教育管理手段帮助新生将外在的约束内化为自觉的行为，使他律与自律、外在约束与内在约束有机结合。加强新生安全教育，通过安全法纪报告、典型案例教育等形式，集中对新生进行人身安全、财产安全、交通安全、饮食安全、网络安全等方面教育，增强安全意识，提高防范能力。深入课堂阵地，强化过程管理，坚持听课制度，严格学生考勤，强化课堂管理，杜绝迟到、早退、旷课等现象，对学生违纪行为按照学校有关规定进行处理。

（三）营造氛围，引导新生明确学习目标

以新生入学教育为契机，在新生中开展优良学风建设活动，帮助新生尽快明确学习目标，端正学习态度，掌握大学学习的基本方法，营造浓郁学习氛围。山东农业大学每年在新生中实施班级建设磐石工程和学风建设精品工程，加大“十佳百优”大学生先优选树力度，以学术文化、专业技能、学风养成、素质拓展等四大类校院两级精品活动为载体，结合各级各类学术科技竞赛，做到学术引领、先优示范、就业激励，在全校上下形成崇尚科学、奋勇拼搏、知荣明耻、创先争优的浓郁学习氛围。加强新生专业教育，充分调动专业课教师特别是专家教授的育人积极性，帮助学生了解专业的教学计划、课程设置、师资状况、培养方式等，认识专业背景、专业特色、就业前景等，增强学生学好专业的信心和决心。

（四）重心下移，帮助新生适应大学生活

高校工作者尤其是辅导员，要针对90后新生的特点，坚持以生为本，加强对新生生活的指导与帮助，针对新生的普遍性问题和特殊性问题分别设计不同的教育形式和内容，进行示范教育，开展分类指导，畅通与新生沟通的渠道。组织优秀同龄学长开展帮扶带活动，挖掘学生自我教育资源，选拔优秀的助理班主任补充到新生适应性教育的工作队伍中来；辅导员、班主任深入课堂、班级、宿舍，及时解决学生疑难问题，重心下移、阵地前移，营造全员育人氛围。

（五）目标激励，突出新生学业规划指导

大学阶段是人生观形成的关键时期，也是规划人生的最佳时期。因此，大学生生涯规划教育也是高校人才培养工作的重要组成部分。山东农业大学不断改革职业生涯规划课程教学，加强学生学业规划指导，印发《大学生学业规划手册》，努力帮助大学生科学合理地规划学业、职业，逐步探索构建学校统筹、学院负责、教师指导、学生规划、家长反馈的“五位一体”大学生学业规划工作模式。随着90后大学生自我意识的日益深化，其职业发展和生涯规划意识的逐步增强，对大学教育内涵需求也必将日益丰富。高校还应不断完善人才培养模式，丰富专业知识结构，与时俱进地转变学生工作理念，加强学生实践能力和就业竞争力培养，切实服务于学生健康成长、全面发展。

（六）对症下药，重视新生心理健康教育

加大新生心理健康教育力度，建立心理危机排查机制和危机干预制度，在大学新生中开展心理健康普查工作，建立新生心理档案，全面掌握新生的心理状况，针对新生的心理特点，通过心理沙龙、朋辈辅导、个体咨询等活动，提高新生心理素质和自我调节能力，对思想困惑、学习困难、心理困扰、经济困窘的学生予以特别关注、更多关爱。

新生适应性教育是整个大学教育和管理良性循环的开始，随着高等教育由精英型向大众化教育的转变，高校新生数量不断增加，其适应性教育问题愈加突出。因此，高校要高度重视大学新生的适应性教育，牢固树立“以生为本、立德树人”的工作理念，不断研究和解决大学新生适应性教育中的新情况、新问题，为实现高校人才培养目标奠定坚实基础。

参考文献：

[1]李广松，宋伟.学风建设的时代内涵·问题·对策——以高校创先争优的视角[J].高等农业教育，2012，(9).

[2]欧阳永忠，区瑞珍.大学新生思想政治教育针对性与有效性研究[J].思想政治教育研究，2009，(1).

[3]郑杰，霍军亮.农业院校文科新生入学教育的思考[J].高等农业教育，2010，(10).

[4]房三虎，房文花，伍星.高等教育大众化视野下新生入学教育思考——以华南农业大学为例[J].高校辅导员学刊，2010，(1).

[5]王勇，黄瑜.大学新生适应性教育问题思考[J].高等理科教育，2010，(6).

收稿日期：2013-12-13

作者简介：李广松（1971—），男，山东菏泽人，山东农业大学南校区管理委员会副主任，主要从事大学生思想政治教育研究。

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三、完善高校新生适应性教育的对策和建议

综合以上调研分析，高等学校应根据自身特点，从新生实际出发，不断完善和丰富入学教育内容，不断创新适应性教育的方法和手段，指导和帮助大学新生迅速适应新环境，进入新“角色”。

（一）重在教育，把好大学思政教育“入口”

加强新生思想政治教育工作，要从尊重学生、关心学生、爱护学生出发，合理规划，系统实施，科学安排教育活动。加强爱党、爱国、爱校教育，以社会主义核心价值体系教育为核心，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好的主旋律，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。坚持理想信念教育，关注学生价值取向呈现多元化和个性化倾向，引导新生树立远大的人生目标，增强社会责任感和使命感。开展网络思想教育，打造网络思想政治教育的平台，抓住传统节庆日、重大事件、庆典等教育契机，广泛开展特色鲜明的主题教育活动，努力提高大学生思想政治教育的针对性、实效性。

（二）严格管理，促进新生养成良好习惯

开展法纪、法规和校纪校规教育，组织新生学习《学生手册》和学校各项管理规章制度，不仅要让新生熟悉学校各项规章制度，还要通过多种教育管理手段帮助新生将外在的约束内化为自觉的行为，使他律与自律、外在约束与内在约束有机结合。加强新生安全教育，通过安全法纪报告、典型案例教育等形式，集中对新生进行人身安全、财产安全、交通安全、饮食安全、网络安全等方面教育，增强安全意识，提高防范能力。深入课堂阵地，强化过程管理，坚持听课制度，严格学生考勤，强化课堂管理，杜绝迟到、早退、旷课等现象，对学生违纪行为按照学校有关规定进行处理。

（三）营造氛围，引导新生明确学习目标

以新生入学教育为契机，在新生中开展优良学风建设活动，帮助新生尽快明确学习目标，端正学习态度，掌握大学学习的基本方法，营造浓郁学习氛围。山东农业大学每年在新生中实施班级建设磐石工程和学风建设精品工程，加大“十佳百优”大学生先优选树力度，以学术文化、专业技能、学风养成、素质拓展等四大类校院两级精品活动为载体，结合各级各类学术科技竞赛，做到学术引领、先优示范、就业激励，在全校上下形成崇尚科学、奋勇拼搏、知荣明耻、创先争优的浓郁学习氛围。加强新生专业教育，充分调动专业课教师特别是专家教授的育人积极性，帮助学生了解专业的教学计划、课程设置、师资状况、培养方式等，认识专业背景、专业特色、就业前景等，增强学生学好专业的信心和决心。

（四）重心下移，帮助新生适应大学生活

高校工作者尤其是辅导员，要针对90后新生的特点，坚持以生为本，加强对新生生活的指导与帮助，针对新生的普遍性问题和特殊性问题分别设计不同的教育形式和内容，进行示范教育，开展分类指导，畅通与新生沟通的渠道。组织优秀同龄学长开展帮扶带活动，挖掘学生自我教育资源，选拔优秀的助理班主任补充到新生适应性教育的工作队伍中来；辅导员、班主任深入课堂、班级、宿舍，及时解决学生疑难问题，重心下移、阵地前移，营造全员育人氛围。

（五）目标激励，突出新生学业规划指导

大学阶段是人生观形成的关键时期，也是规划人生的最佳时期。因此，大学生生涯规划教育也是高校人才培养工作的重要组成部分。山东农业大学不断改革职业生涯规划课程教学，加强学生学业规划指导，印发《大学生学业规划手册》，努力帮助大学生科学合理地规划学业、职业，逐步探索构建学校统筹、学院负责、教师指导、学生规划、家长反馈的“五位一体”大学生学业规划工作模式。随着90后大学生自我意识的日益深化，其职业发展和生涯规划意识的逐步增强，对大学教育内涵需求也必将日益丰富。高校还应不断完善人才培养模式，丰富专业知识结构，与时俱进地转变学生工作理念，加强学生实践能力和就业竞争力培养，切实服务于学生健康成长、全面发展。

（六）对症下药，重视新生心理健康教育

加大新生心理健康教育力度，建立心理危机排查机制和危机干预制度，在大学新生中开展心理健康普查工作，建立新生心理档案，全面掌握新生的心理状况，针对新生的心理特点，通过心理沙龙、朋辈辅导、个体咨询等活动，提高新生心理素质和自我调节能力，对思想困惑、学习困难、心理困扰、经济困窘的学生予以特别关注、更多关爱。

新生适应性教育是整个大学教育和管理良性循环的开始，随着高等教育由精英型向大众化教育的转变，高校新生数量不断增加，其适应性教育问题愈加突出。因此，高校要高度重视大学新生的适应性教育，牢固树立“以生为本、立德树人”的工作理念，不断研究和解决大学新生适应性教育中的新情况、新问题，为实现高校人才培养目标奠定坚实基础。

参考文献：

[1]李广松，宋伟.学风建设的时代内涵·问题·对策——以高校创先争优的视角[J].高等农业教育，2012，(9).

[2]欧阳永忠，区瑞珍.大学新生思想政治教育针对性与有效性研究[J].思想政治教育研究，2009，(1).

[3]郑杰，霍军亮.农业院校文科新生入学教育的思考[J].高等农业教育，2010，(10).

[4]房三虎，房文花，伍星.高等教育大众化视野下新生入学教育思考——以华南农业大学为例[J].高校辅导员学刊，2010，(1).

[5]王勇，黄瑜.大学新生适应性教育问题思考[J].高等理科教育，2010，(6).

收稿日期：2013-12-13

作者简介：李广松（1971—），男，山东菏泽人，山东农业大学南校区管理委员会副主任，主要从事大学生思想政治教育研究。

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三、完善高校新生适应性教育的对策和建议

综合以上调研分析，高等学校应根据自身特点，从新生实际出发，不断完善和丰富入学教育内容，不断创新适应性教育的方法和手段，指导和帮助大学新生迅速适应新环境，进入新“角色”。

（一）重在教育，把好大学思政教育“入口”

加强新生思想政治教育工作，要从尊重学生、关心学生、爱护学生出发，合理规划，系统实施，科学安排教育活动。加强爱党、爱国、爱校教育，以社会主义核心价值体系教育为核心，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好的主旋律，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。坚持理想信念教育，关注学生价值取向呈现多元化和个性化倾向，引导新生树立远大的人生目标，增强社会责任感和使命感。开展网络思想教育，打造网络思想政治教育的平台，抓住传统节庆日、重大事件、庆典等教育契机，广泛开展特色鲜明的主题教育活动，努力提高大学生思想政治教育的针对性、实效性。

（二）严格管理，促进新生养成良好习惯

开展法纪、法规和校纪校规教育，组织新生学习《学生手册》和学校各项管理规章制度，不仅要让新生熟悉学校各项规章制度，还要通过多种教育管理手段帮助新生将外在的约束内化为自觉的行为，使他律与自律、外在约束与内在约束有机结合。加强新生安全教育，通过安全法纪报告、典型案例教育等形式，集中对新生进行人身安全、财产安全、交通安全、饮食安全、网络安全等方面教育，增强安全意识，提高防范能力。深入课堂阵地，强化过程管理，坚持听课制度，严格学生考勤，强化课堂管理，杜绝迟到、早退、旷课等现象，对学生违纪行为按照学校有关规定进行处理。

（三）营造氛围，引导新生明确学习目标

以新生入学教育为契机，在新生中开展优良学风建设活动，帮助新生尽快明确学习目标，端正学习态度，掌握大学学习的基本方法，营造浓郁学习氛围。山东农业大学每年在新生中实施班级建设磐石工程和学风建设精品工程，加大“十佳百优”大学生先优选树力度，以学术文化、专业技能、学风养成、素质拓展等四大类校院两级精品活动为载体，结合各级各类学术科技竞赛，做到学术引领、先优示范、就业激励，在全校上下形成崇尚科学、奋勇拼搏、知荣明耻、创先争优的浓郁学习氛围。加强新生专业教育，充分调动专业课教师特别是专家教授的育人积极性，帮助学生了解专业的教学计划、课程设置、师资状况、培养方式等，认识专业背景、专业特色、就业前景等，增强学生学好专业的信心和决心。

（四）重心下移，帮助新生适应大学生活

高校工作者尤其是辅导员，要针对90后新生的特点，坚持以生为本，加强对新生生活的指导与帮助，针对新生的普遍性问题和特殊性问题分别设计不同的教育形式和内容，进行示范教育，开展分类指导，畅通与新生沟通的渠道。组织优秀同龄学长开展帮扶带活动，挖掘学生自我教育资源，选拔优秀的助理班主任补充到新生适应性教育的工作队伍中来；辅导员、班主任深入课堂、班级、宿舍，及时解决学生疑难问题，重心下移、阵地前移，营造全员育人氛围。

（五）目标激励，突出新生学业规划指导

大学阶段是人生观形成的关键时期，也是规划人生的最佳时期。因此，大学生生涯规划教育也是高校人才培养工作的重要组成部分。山东农业大学不断改革职业生涯规划课程教学，加强学生学业规划指导，印发《大学生学业规划手册》，努力帮助大学生科学合理地规划学业、职业，逐步探索构建学校统筹、学院负责、教师指导、学生规划、家长反馈的“五位一体”大学生学业规划工作模式。随着90后大学生自我意识的日益深化，其职业发展和生涯规划意识的逐步增强，对大学教育内涵需求也必将日益丰富。高校还应不断完善人才培养模式，丰富专业知识结构，与时俱进地转变学生工作理念，加强学生实践能力和就业竞争力培养，切实服务于学生健康成长、全面发展。

（六）对症下药，重视新生心理健康教育

加大新生心理健康教育力度，建立心理危机排查机制和危机干预制度，在大学新生中开展心理健康普查工作，建立新生心理档案，全面掌握新生的心理状况，针对新生的心理特点，通过心理沙龙、朋辈辅导、个体咨询等活动，提高新生心理素质和自我调节能力，对思想困惑、学习困难、心理困扰、经济困窘的学生予以特别关注、更多关爱。

新生适应性教育是整个大学教育和管理良性循环的开始，随着高等教育由精英型向大众化教育的转变，高校新生数量不断增加，其适应性教育问题愈加突出。因此，高校要高度重视大学新生的适应性教育，牢固树立“以生为本、立德树人”的工作理念，不断研究和解决大学新生适应性教育中的新情况、新问题，为实现高校人才培养目标奠定坚实基础。

参考文献：

[1]李广松，宋伟.学风建设的时代内涵·问题·对策——以高校创先争优的视角[J].高等农业教育，2012，(9).

[2]欧阳永忠，区瑞珍.大学新生思想政治教育针对性与有效性研究[J].思想政治教育研究，2009，(1).

[3]郑杰，霍军亮.农业院校文科新生入学教育的思考[J].高等农业教育，2010，(10).

[4]房三虎，房文花，伍星.高等教育大众化视野下新生入学教育思考——以华南农业大学为例[J].高校辅导员学刊，2010，(1).

[5]王勇，黄瑜.大学新生适应性教育问题思考[J].高等理科教育，2010，(6).

收稿日期：2013-12-13

作者简介：李广松（1971—），男，山东菏泽人，山东农业大学南校区管理委员会副主任，主要从事大学生思想政治教育研究。

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