大学生党员“一帮一”活动的实施与评估

丁小球+何方

摘要：作为高校党建创新活动的重要载体，大学生党员“一帮一”活动在群众路线教育实践活动背景下面临新的机遇和挑战。通过参与者的活动表现与党员发展考察过程的紧密结合，党员“一帮一”活动的实施与评估，不仅有利于弥补当前高校学生党员发展过程中存在的不足，还能够促进学生党员素质的全面提升，但活动效果仍有待进一步提高，需要更高的学生参与度和更长时间的评估过程。

关键词：党员；“一帮一”；学生党建

中图分类号：G641 文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）08-0084-02

习近平总书记在《党的群众路线教育实践活动工作会议上的讲话》中强调，开展党的群众路线教育实践活动，就是要使全党同志牢记并恪守全心全意为人民服务的根本宗旨，以优良作风把人民紧紧凝聚在一起，为实现党的十八大确定的目标任务而努力奋斗[1]。作为高校党建创新活动的重要载体，学生党员“一帮一”活动在群众路线教育实践活动背景下面临新的机遇和挑战。如何更好地实施党员“一帮一”活动是广大高校党建工作者面临的重要课题。已有研究指出了党员“一帮一”活动在学风建设和促进大学生就业方面的重要作用[2-3]。本文以中山大学药学院为例，对党的群众路线教育实践活动背景下如何开展党员“一帮一”活动的实施与评估进行了初步探讨。

一、大学生党员“一帮一”活动的实施

以中山大学药学院为例，学生党员“一帮一”活动的实施大致可分为以下阶段。

（一）活动筹备

主要是通过召开大一新生座谈会、学长见面会和微博宣传等形式，主动了解不同学生群体的学习差异化程度和真实需求，并积极开展党员“一帮一”活动的宣传。一般来说，不少大一学生由于刚刚进入大学校园，存在不适应大学教师的讲课方式的现象，不知道怎样调整自己的学习方法才能更好地完成从高中学习到大学学习的过渡，另外，在如何合理安排自己的学习和社会活动时间等问题上也有所迷茫。而对于少数民族和港澳台地区学生来说，中学时期所用教材与大陆大部分地区差别较大，导致他们的理科基础知识相对薄弱，专业学习较为吃力；并且由于方言和文化差异，他们在适应普通话授课和与同学用普通话交流过程中，还存在着不同程度的语言障碍。此外，为了加强活动的组织领导，该院成立了党员“一帮一”活动指导小组，成员包括学院党委领导、学生辅导员、学生党建辅导员及各学生支部书记等。

（二）活动开展

1.报名与选拔

在新生入学第一个月内，向全体大一学生及各学生党支部发起通知，接受学生自愿报名。接受帮助的对象主要是大一学生。在报名截止后，统计报名学生的相关信息，包括生源地、性别、联系方式，并了解了他们的学习情况、特长爱好、参与的社会活动情况以及对“一帮一”活动的期望与建议。与此同时，从报名的大二、大三的学生党员和预备党员中选拔出一批学业优秀、素质全面、有奉献精神的优秀学生担任提供帮助的党员学长。一般要求他们曾获得过优秀学生奖学金，并有时间和精力投入“一帮一”活动。

2.配对帮扶

根据党员学长的特长与大一学生的特点和需求，进行较为合理的“配对”，即一对一结成对子并公布结对名单。活动方式分集中开展和独立开展。前者系指由活动负责人安排一次学长和学弟学妹集中交流；后者是考虑到实际情况，采用分散交流更有利于活动到位。提供帮助的学长帮助大一学生合理安排学习、生活，每周至少指导一次；向大一学生介绍学习经验、学习方法；完善学分预警机制，为学习暂时落后的大一学生定做“学业补习计划”。接受帮助的大一学生要主动联系党员学长，每周至少一次汇报自己的思想、学习及生活近况；并依据上学期的成绩寻找差距，确立学习目标，制定学期学业规划；同时积极和党员学长交流，听取在学习、考研或就业方面的经验和方法。

在实际开展过程中，各结对子小组一般通过QQ聊天、飞信、短信、一块自习、一同进餐等形式进行单独交流。学长们一方面为师弟师妹解答习题疑问，提供复习备考经验；另一方面，向他们讲述自己学习和生活的经历和体验，交流自己对大学的理解，并为他们排解学习的压力、成长的烦恼、选择的彷徨等等思想上的困惑。此外，学长们也将自己用过的宝贵学习资料分享给师弟师妹，并向他们推荐自己常用的学习资料网络共享平台，可供师弟师妹下载课件，以及一些学习英语、拓展思维的网站，如名校公开课、可可英语等。

（三）总结与反思

总结与反思是活动不断完善的必要环节。在每次活动结束后，通过公开展示汇报以及座谈会等形式，对活动开展情况进行及时梳理，分析活动组织过程中的优点和不足，并分享各自的活动体验。一般要求每位参与者都有发言机会。另外，为了丰富总结与反思活动形式，提高大家的参与积极性，鼓励参与者在活动开展过程中充分利用QQ、微博、微信等新媒体，即时发表各自对活动的感受和建议。

二、大学生党员“一帮一”活动的评估

（一）评估方法

采取参与志愿者前/后测自我评估法，分别于活动开始前（2012年10月）和活动进行一年后（2013年10月）进行了两次评估。评估对象为参与该项目第四期的中山大学药学院50名2012级本科生。采取问卷调查形式进行评估，问卷设有以5分为量度尺度（1表示最低，5表示最高）的22道封闭式问题，内容涵盖了以下五个方面：沟通技巧（1—5题）、组织能力（6—10题）、社交能力（11—15题）、解决问题的能力（16—20题）和专业知识与能力（21—22题），各占总分值的20%，总评分为100分。发放前测和后测问卷各50份，回收50份，有效50份，问卷回收率为100%。运用SPSS软件进行数据分析，数据统计分析采用配对样本t检验方法，通过比较前测、后测两组数据的差异显著性，理解学生参与活动过程和实际效果。

（二）评估结果

调查结果统计分析表明，参与学生的沟通技巧、组织能力、社交能力、专业知识与能力以及整体情况方面均有所提升，增加幅度在1.6%—6.1%之间，而解决问题能力则下降0.4%（图1）。活动实施一年后参与学生的平均自评总分为79.78，比参与活动前（78.02分）提高了2.3%。而配对样本t检验结果显示，参与学生的前/后测所有指标及总评分差异均未达到显著水平（P＞0.05）。

图1党员“一帮一”活动参与前和一年后参与者的各指标评分的比较

三、建议

不断提高发展学生党员质量是当前高校党建工作的首要任务。中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组联合印发的《关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》（教党[2013]22号）就如何提高发展学生党员质量提出明确要求[4]。而目前高校学生党员发展过程中存在的不足主要表现在两个方面：一是过于重视程序和材料的准备，在思想上的培养不足；二是重视入党前的考察，而忽视入党后的考核[5]。

通过参与者的活动表现与党员发展考察过程的紧密结合，高校学生“党员一帮一”活动的实施与评估不仅有利于弥补当前学生党员发展过程中存在的不足，还能促进学生党员素质的全面提升，但活动效果有待进一步提高。要使该项活动的效果得到明显改善，不仅需要更高的学生参与度，还需要一个更长时间的评估过程，以便对该项目的实施效果进行长期跟踪监测，以加强量化评估方法的科学性，在此基础上促进高校学生党员“一帮一”活动的可持续开展。

参考文献：

[1]习近平在党的群众路线教育实践活动工作会议上的讲话[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n/2013/0619/c64094-21888765.html.

[2]王玉娇，王亦彤.浅析学生党员“一帮一活动”在学风建设中的作用[J].文教资料，2009，(4).

[3]刘鹏.建立党员“一帮一”工作模式 促进就业工作——以西北农林科技大学资源环境学院就业工作实践为例[J].出国与就业：就业版，2011，(21).

[4]中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组.关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n/2013/0715/c164113-22203098.html.

[5]王芳.近年来高校学生党员发展现状及问题分析[J]. 改革与开放，2013，(1).

收稿日期：2014-01-25

作者简介：丁小球（1975—），男，湖南桃江人，中山大学药学院党委副书记，讲师，主要从事大学生思想教育管理研究。

基金项目：中山大学党建研究课题“创新方式、提升党组织生活吸引力与实效性研究之‘党员一帮一”（36000-0234002）

endprint

摘要：作为高校党建创新活动的重要载体，大学生党员“一帮一”活动在群众路线教育实践活动背景下面临新的机遇和挑战。通过参与者的活动表现与党员发展考察过程的紧密结合，党员“一帮一”活动的实施与评估，不仅有利于弥补当前高校学生党员发展过程中存在的不足，还能够促进学生党员素质的全面提升，但活动效果仍有待进一步提高，需要更高的学生参与度和更长时间的评估过程。

关键词：党员；“一帮一”；学生党建

中图分类号：G641 文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）08-0084-02

习近平总书记在《党的群众路线教育实践活动工作会议上的讲话》中强调，开展党的群众路线教育实践活动，就是要使全党同志牢记并恪守全心全意为人民服务的根本宗旨，以优良作风把人民紧紧凝聚在一起，为实现党的十八大确定的目标任务而努力奋斗[1]。作为高校党建创新活动的重要载体，学生党员“一帮一”活动在群众路线教育实践活动背景下面临新的机遇和挑战。如何更好地实施党员“一帮一”活动是广大高校党建工作者面临的重要课题。已有研究指出了党员“一帮一”活动在学风建设和促进大学生就业方面的重要作用[2-3]。本文以中山大学药学院为例，对党的群众路线教育实践活动背景下如何开展党员“一帮一”活动的实施与评估进行了初步探讨。

一、大学生党员“一帮一”活动的实施

以中山大学药学院为例，学生党员“一帮一”活动的实施大致可分为以下阶段。

（一）活动筹备

主要是通过召开大一新生座谈会、学长见面会和微博宣传等形式，主动了解不同学生群体的学习差异化程度和真实需求，并积极开展党员“一帮一”活动的宣传。一般来说，不少大一学生由于刚刚进入大学校园，存在不适应大学教师的讲课方式的现象，不知道怎样调整自己的学习方法才能更好地完成从高中学习到大学学习的过渡，另外，在如何合理安排自己的学习和社会活动时间等问题上也有所迷茫。而对于少数民族和港澳台地区学生来说，中学时期所用教材与大陆大部分地区差别较大，导致他们的理科基础知识相对薄弱，专业学习较为吃力；并且由于方言和文化差异，他们在适应普通话授课和与同学用普通话交流过程中，还存在着不同程度的语言障碍。此外，为了加强活动的组织领导，该院成立了党员“一帮一”活动指导小组，成员包括学院党委领导、学生辅导员、学生党建辅导员及各学生支部书记等。

（二）活动开展

1.报名与选拔

在新生入学第一个月内，向全体大一学生及各学生党支部发起通知，接受学生自愿报名。接受帮助的对象主要是大一学生。在报名截止后，统计报名学生的相关信息，包括生源地、性别、联系方式，并了解了他们的学习情况、特长爱好、参与的社会活动情况以及对“一帮一”活动的期望与建议。与此同时，从报名的大二、大三的学生党员和预备党员中选拔出一批学业优秀、素质全面、有奉献精神的优秀学生担任提供帮助的党员学长。一般要求他们曾获得过优秀学生奖学金，并有时间和精力投入“一帮一”活动。

2.配对帮扶

根据党员学长的特长与大一学生的特点和需求，进行较为合理的“配对”，即一对一结成对子并公布结对名单。活动方式分集中开展和独立开展。前者系指由活动负责人安排一次学长和学弟学妹集中交流；后者是考虑到实际情况，采用分散交流更有利于活动到位。提供帮助的学长帮助大一学生合理安排学习、生活，每周至少指导一次；向大一学生介绍学习经验、学习方法；完善学分预警机制，为学习暂时落后的大一学生定做“学业补习计划”。接受帮助的大一学生要主动联系党员学长，每周至少一次汇报自己的思想、学习及生活近况；并依据上学期的成绩寻找差距，确立学习目标，制定学期学业规划；同时积极和党员学长交流，听取在学习、考研或就业方面的经验和方法。

在实际开展过程中，各结对子小组一般通过QQ聊天、飞信、短信、一块自习、一同进餐等形式进行单独交流。学长们一方面为师弟师妹解答习题疑问，提供复习备考经验；另一方面，向他们讲述自己学习和生活的经历和体验，交流自己对大学的理解，并为他们排解学习的压力、成长的烦恼、选择的彷徨等等思想上的困惑。此外，学长们也将自己用过的宝贵学习资料分享给师弟师妹，并向他们推荐自己常用的学习资料网络共享平台，可供师弟师妹下载课件，以及一些学习英语、拓展思维的网站，如名校公开课、可可英语等。

（三）总结与反思

总结与反思是活动不断完善的必要环节。在每次活动结束后，通过公开展示汇报以及座谈会等形式，对活动开展情况进行及时梳理，分析活动组织过程中的优点和不足，并分享各自的活动体验。一般要求每位参与者都有发言机会。另外，为了丰富总结与反思活动形式，提高大家的参与积极性，鼓励参与者在活动开展过程中充分利用QQ、微博、微信等新媒体，即时发表各自对活动的感受和建议。

二、大学生党员“一帮一”活动的评估

（一）评估方法

采取参与志愿者前/后测自我评估法，分别于活动开始前（2012年10月）和活动进行一年后（2013年10月）进行了两次评估。评估对象为参与该项目第四期的中山大学药学院50名2012级本科生。采取问卷调查形式进行评估，问卷设有以5分为量度尺度（1表示最低，5表示最高）的22道封闭式问题，内容涵盖了以下五个方面：沟通技巧（1—5题）、组织能力（6—10题）、社交能力（11—15题）、解决问题的能力（16—20题）和专业知识与能力（21—22题），各占总分值的20%，总评分为100分。发放前测和后测问卷各50份，回收50份，有效50份，问卷回收率为100%。运用SPSS软件进行数据分析，数据统计分析采用配对样本t检验方法，通过比较前测、后测两组数据的差异显著性，理解学生参与活动过程和实际效果。

（二）评估结果

调查结果统计分析表明，参与学生的沟通技巧、组织能力、社交能力、专业知识与能力以及整体情况方面均有所提升，增加幅度在1.6%—6.1%之间，而解决问题能力则下降0.4%（图1）。活动实施一年后参与学生的平均自评总分为79.78，比参与活动前（78.02分）提高了2.3%。而配对样本t检验结果显示，参与学生的前/后测所有指标及总评分差异均未达到显著水平（P＞0.05）。

图1党员“一帮一”活动参与前和一年后参与者的各指标评分的比较

三、建议

不断提高发展学生党员质量是当前高校党建工作的首要任务。中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组联合印发的《关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》（教党[2013]22号）就如何提高发展学生党员质量提出明确要求[4]。而目前高校学生党员发展过程中存在的不足主要表现在两个方面：一是过于重视程序和材料的准备，在思想上的培养不足；二是重视入党前的考察，而忽视入党后的考核[5]。

通过参与者的活动表现与党员发展考察过程的紧密结合，高校学生“党员一帮一”活动的实施与评估不仅有利于弥补当前学生党员发展过程中存在的不足，还能促进学生党员素质的全面提升，但活动效果有待进一步提高。要使该项活动的效果得到明显改善，不仅需要更高的学生参与度，还需要一个更长时间的评估过程，以便对该项目的实施效果进行长期跟踪监测，以加强量化评估方法的科学性，在此基础上促进高校学生党员“一帮一”活动的可持续开展。

参考文献：

[1]习近平在党的群众路线教育实践活动工作会议上的讲话[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n/2013/0619/c64094-21888765.html.

[2]王玉娇，王亦彤.浅析学生党员“一帮一活动”在学风建设中的作用[J].文教资料，2009，(4).

[3]刘鹏.建立党员“一帮一”工作模式 促进就业工作——以西北农林科技大学资源环境学院就业工作实践为例[J].出国与就业：就业版，2011，(21).

[4]中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组.关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n/2013/0715/c164113-22203098.html.

[5]王芳.近年来高校学生党员发展现状及问题分析[J]. 改革与开放，2013，(1).

收稿日期：2014-01-25

作者简介：丁小球（1975—），男，湖南桃江人，中山大学药学院党委副书记，讲师，主要从事大学生思想教育管理研究。

基金项目：中山大学党建研究课题“创新方式、提升党组织生活吸引力与实效性研究之‘党员一帮一”（36000-0234002）

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摘要：作为高校党建创新活动的重要载体，大学生党员“一帮一”活动在群众路线教育实践活动背景下面临新的机遇和挑战。通过参与者的活动表现与党员发展考察过程的紧密结合，党员“一帮一”活动的实施与评估，不仅有利于弥补当前高校学生党员发展过程中存在的不足，还能够促进学生党员素质的全面提升，但活动效果仍有待进一步提高，需要更高的学生参与度和更长时间的评估过程。

关键词：党员；“一帮一”；学生党建

中图分类号：G641 文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）08-0084-02

习近平总书记在《党的群众路线教育实践活动工作会议上的讲话》中强调，开展党的群众路线教育实践活动，就是要使全党同志牢记并恪守全心全意为人民服务的根本宗旨，以优良作风把人民紧紧凝聚在一起，为实现党的十八大确定的目标任务而努力奋斗[1]。作为高校党建创新活动的重要载体，学生党员“一帮一”活动在群众路线教育实践活动背景下面临新的机遇和挑战。如何更好地实施党员“一帮一”活动是广大高校党建工作者面临的重要课题。已有研究指出了党员“一帮一”活动在学风建设和促进大学生就业方面的重要作用[2-3]。本文以中山大学药学院为例，对党的群众路线教育实践活动背景下如何开展党员“一帮一”活动的实施与评估进行了初步探讨。

一、大学生党员“一帮一”活动的实施

以中山大学药学院为例，学生党员“一帮一”活动的实施大致可分为以下阶段。

（一）活动筹备

主要是通过召开大一新生座谈会、学长见面会和微博宣传等形式，主动了解不同学生群体的学习差异化程度和真实需求，并积极开展党员“一帮一”活动的宣传。一般来说，不少大一学生由于刚刚进入大学校园，存在不适应大学教师的讲课方式的现象，不知道怎样调整自己的学习方法才能更好地完成从高中学习到大学学习的过渡，另外，在如何合理安排自己的学习和社会活动时间等问题上也有所迷茫。而对于少数民族和港澳台地区学生来说，中学时期所用教材与大陆大部分地区差别较大，导致他们的理科基础知识相对薄弱，专业学习较为吃力；并且由于方言和文化差异，他们在适应普通话授课和与同学用普通话交流过程中，还存在着不同程度的语言障碍。此外，为了加强活动的组织领导，该院成立了党员“一帮一”活动指导小组，成员包括学院党委领导、学生辅导员、学生党建辅导员及各学生支部书记等。

（二）活动开展

1.报名与选拔

在新生入学第一个月内，向全体大一学生及各学生党支部发起通知，接受学生自愿报名。接受帮助的对象主要是大一学生。在报名截止后，统计报名学生的相关信息，包括生源地、性别、联系方式，并了解了他们的学习情况、特长爱好、参与的社会活动情况以及对“一帮一”活动的期望与建议。与此同时，从报名的大二、大三的学生党员和预备党员中选拔出一批学业优秀、素质全面、有奉献精神的优秀学生担任提供帮助的党员学长。一般要求他们曾获得过优秀学生奖学金，并有时间和精力投入“一帮一”活动。

2.配对帮扶

根据党员学长的特长与大一学生的特点和需求，进行较为合理的“配对”，即一对一结成对子并公布结对名单。活动方式分集中开展和独立开展。前者系指由活动负责人安排一次学长和学弟学妹集中交流；后者是考虑到实际情况，采用分散交流更有利于活动到位。提供帮助的学长帮助大一学生合理安排学习、生活，每周至少指导一次；向大一学生介绍学习经验、学习方法；完善学分预警机制，为学习暂时落后的大一学生定做“学业补习计划”。接受帮助的大一学生要主动联系党员学长，每周至少一次汇报自己的思想、学习及生活近况；并依据上学期的成绩寻找差距，确立学习目标，制定学期学业规划；同时积极和党员学长交流，听取在学习、考研或就业方面的经验和方法。

在实际开展过程中，各结对子小组一般通过QQ聊天、飞信、短信、一块自习、一同进餐等形式进行单独交流。学长们一方面为师弟师妹解答习题疑问，提供复习备考经验；另一方面，向他们讲述自己学习和生活的经历和体验，交流自己对大学的理解，并为他们排解学习的压力、成长的烦恼、选择的彷徨等等思想上的困惑。此外，学长们也将自己用过的宝贵学习资料分享给师弟师妹，并向他们推荐自己常用的学习资料网络共享平台，可供师弟师妹下载课件，以及一些学习英语、拓展思维的网站，如名校公开课、可可英语等。

（三）总结与反思

总结与反思是活动不断完善的必要环节。在每次活动结束后，通过公开展示汇报以及座谈会等形式，对活动开展情况进行及时梳理，分析活动组织过程中的优点和不足，并分享各自的活动体验。一般要求每位参与者都有发言机会。另外，为了丰富总结与反思活动形式，提高大家的参与积极性，鼓励参与者在活动开展过程中充分利用QQ、微博、微信等新媒体，即时发表各自对活动的感受和建议。

二、大学生党员“一帮一”活动的评估

（一）评估方法

采取参与志愿者前/后测自我评估法，分别于活动开始前（2012年10月）和活动进行一年后（2013年10月）进行了两次评估。评估对象为参与该项目第四期的中山大学药学院50名2012级本科生。采取问卷调查形式进行评估，问卷设有以5分为量度尺度（1表示最低，5表示最高）的22道封闭式问题，内容涵盖了以下五个方面：沟通技巧（1—5题）、组织能力（6—10题）、社交能力（11—15题）、解决问题的能力（16—20题）和专业知识与能力（21—22题），各占总分值的20%，总评分为100分。发放前测和后测问卷各50份，回收50份，有效50份，问卷回收率为100%。运用SPSS软件进行数据分析，数据统计分析采用配对样本t检验方法，通过比较前测、后测两组数据的差异显著性，理解学生参与活动过程和实际效果。

（二）评估结果

调查结果统计分析表明，参与学生的沟通技巧、组织能力、社交能力、专业知识与能力以及整体情况方面均有所提升，增加幅度在1.6%—6.1%之间，而解决问题能力则下降0.4%（图1）。活动实施一年后参与学生的平均自评总分为79.78，比参与活动前（78.02分）提高了2.3%。而配对样本t检验结果显示，参与学生的前/后测所有指标及总评分差异均未达到显著水平（P＞0.05）。

图1党员“一帮一”活动参与前和一年后参与者的各指标评分的比较

三、建议

不断提高发展学生党员质量是当前高校党建工作的首要任务。中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组联合印发的《关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》（教党[2013]22号）就如何提高发展学生党员质量提出明确要求[4]。而目前高校学生党员发展过程中存在的不足主要表现在两个方面：一是过于重视程序和材料的准备，在思想上的培养不足；二是重视入党前的考察，而忽视入党后的考核[5]。

通过参与者的活动表现与党员发展考察过程的紧密结合，高校学生“党员一帮一”活动的实施与评估不仅有利于弥补当前学生党员发展过程中存在的不足，还能促进学生党员素质的全面提升，但活动效果有待进一步提高。要使该项活动的效果得到明显改善，不仅需要更高的学生参与度，还需要一个更长时间的评估过程，以便对该项目的实施效果进行长期跟踪监测，以加强量化评估方法的科学性，在此基础上促进高校学生党员“一帮一”活动的可持续开展。

参考文献：

[1]习近平在党的群众路线教育实践活动工作会议上的讲话[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n/2013/0619/c64094-21888765.html.

[2]王玉娇，王亦彤.浅析学生党员“一帮一活动”在学风建设中的作用[J].文教资料，2009，(4).

[3]刘鹏.建立党员“一帮一”工作模式 促进就业工作——以西北农林科技大学资源环境学院就业工作实践为例[J].出国与就业：就业版，2011，(21).

[4]中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组.关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n/2013/0715/c164113-22203098.html.

[5]王芳.近年来高校学生党员发展现状及问题分析[J]. 改革与开放，2013，(1).

收稿日期：2014-01-25

作者简介：丁小球（1975—），男，湖南桃江人，中山大学药学院党委副书记，讲师，主要从事大学生思想教育管理研究。

基金项目：中山大学党建研究课题“创新方式、提升党组织生活吸引力与实效性研究之‘党员一帮一”（36000-0234002）

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