英语学困生转化策略探究

英语学困生转化策略探究

〔关键词〕 学困生；转化；原因；兴趣；鼓励；分

层教学；指点方法；课外辅导

〔中图分类号〕 G625.５〔文献标识码〕 Ａ

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

１１—0028—０1

“冰冻三尺,非一日之寒”。学困生的转化工作不能一蹴而就，“罗马不是一天建成的”。只要我们教师怀有一颗爱心，遵循科学的教育教学规律，学困生的转化工作一定会取得成效。

但在现实教学中，“爱”常常成了优等生的专利，学困生的奢侈品。事实上,学困生更需要爱和阳光。如何转化学困生,是我们提高教学质量的当务之急。下面，笔者就结合工作实践谈几点做法。

一、 对学困生要进行具体分析，找出原因，对症下药

有的学困生是学习态度不端正，对学习缺乏自觉性。对这样的学生必须在加强思想教育的同时，多督促，必要时辅之以一定的批评。多数学困生并非不用功，而是基础差，接受能力差或者学习方法不对头等。对这样的学生则应采取保护他们的积极性，与他们共同讨论进步的方法。

二、对学困生要注意激发动机，培养兴趣

多数学困生对英语学习感到困难重重，信心不足，缺乏积极性。产生的原因主要是对英语学习不感兴趣，或是在平常的学习中过多的挫折伤害了他们的学习积极性，或是认为学好英语没什么用处。所以，教师要让他们懂得学好英语的重要性，教育他们自觉立志去学好。这是一种社会责任感的学习动机。同时要让他们觉得学习有趣，自发地去学习。这是一种与学习活动直接相联系的动机。所以，教学过程要注意生动活泼、轻松愉快，能引起学生的兴趣，使他们持久地保持个人爱好的学习动机。

三、 对待学困生要多鼓励，热情帮助，避免消极批评

多数学困生有不同程度的自卑感，总有一种惧怕心理，怕出错，怕被老师责备，怕被同学耻笑。他们所需要的是老师、同学的信任、关心、爱护和帮助。为此，教师要像对待优等生一样对待他们，并热情地帮助他们，使他们树立起良好的自我概念，消除自卑感，从而积极地投入到学习中去。学困生也有学好的愿望，当他们看到经过自己的努力、老师和同学的帮助而取得一点成绩时，他们就会更加坚定能学好英语的信心，并想赶上或超过他人，学习兴趣也会更浓厚。所以，当学困生在学习上有所进步时，教师就要及时给予鼓励，并勉励他们更上一层楼。

四、 采用分层教学方法，为学困生创造平等参与课堂练习的机会

英语是一门实践性很强的课程。只有多多实践，多多练习，才能学好。对学困生更是如此。所以，教学中不能照本宣科，不能只顾优等生，而要根据学生的实际水平，采用分层教学，使各层次的学生都有平等参与课堂练习的机会。学困生的练习要设计为让他们跳一跳就能摘到果子。不能太难，以确保他们的成功体验和自信心。

五、 要多给学困生指点方法，减少他们的学习困难

英语学习有两个特点，一是实践，一是方法。只有方法正确，多多实践，才能学好英语。所以，教师要多给学生指点一些学习方法，教会他们自己走路，这样他们学起来就容易些、轻松些。同时，教师本身也要不断研究和改进教学方法，提高教学艺术，促进学困生主动自觉地学习。

六、对学困生要加强课外辅导

卓有成效的课外辅导是提高学困生成绩的重要一环。对许多学困生来说，许多问题在课堂上讲一遍是不可能解决的，课后还需多加辅导。辅导学困生要做到定对象、定时间、定任务、定目标。师生共同努力，逐步缩小学困生面，同时要有的放矢，先查明原因，再对症下药。学生尝到了学习的甜头，自然想学好英语，成绩也随之提高。

七、争取家长的配合

英语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，但由于任教班级比较多，学困生自然也有一定数量，教师一个人的精力有限，没有家长的积极配合，是很难完成学习任务的。所以，要利用家长会及家长来访等机会和他们联系，争取他们的合作，督促学生做作业、听磁带、背书、默写单词等。家长的配合对学困生成绩的提高也是有很大的作用的。

总之，英语学困生的转化是一个艰巨而长期的反复过程。但只要我们关心爱护学困生，帮助他们树立自立自强的信心，善于捕捉他们的“闪光点”，不歧视他们，积极引导他们进步，用我们全部的身心去热爱他们，以科学的方法去教育他们，学困生的转化工作一定会卓有成效的。编辑：郭裕嘉

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