加强中职院校学生管理培养合格人才

赵文育

摘 要：刚入校的中职学生，有的背负着“后进生”的名声，本身对进入技校认识不足，学习内驱力不足，教师管理困难。要将社会、教师、家长及学生本身诉求统一起来，以就业为导向，学生设定目标，教师指导学生进行制度保障与约束，实现对学生的有效管理，为社会培养合格人才。

关键词：目标；制度；班委；班级档案；后进生；合格人才

刚入校的中职学生，来自不同地方，性格各异，生活习惯各不相同，思维方式不一，有的还背负着“后进生”的名声，本身对进入技校认识不足，学习内驱力不足。而社会多元化及个人经历不同，社会、家长、教师的教育要求和学生本身的教育诉求不相统一，协调困难。有的同学自身个性比较张扬，自我意识强烈，但相互一起时又互相攀比（谁请假多、谁过的舒服等等）、从众（看着别人都在干，自己也就跟着），缺少判断是非依据，增加了教师管理难度。面对现状，我们应该如何管理好这些学生，为社会培养合格人才呢？

一、班级管理融入就业教育，让学生有目标地学

中职院校有的学生因为学习成绩不良，无法正常升入高中或大学，教师、家长本身对技校存在偏见，对学生介绍少，学生本身也不了解或存在误区。有的初高中教师为了提高毕业率赶着学生来技校；有的学生家长担心孩子太小，送到技校长两年身体或混个毕业证去参军；有的学生本身感觉在社会上工作太累或没有地方去了，就到学校混两年。大多数学生认为上技校就不用再学习或学习时主要就是动手操作，不需要掌握理论知识。学生目标不统一甚至没有目标，使学生缺少自身驱动力，产生无所适从的感觉。如果不及时协调统一，学生就会各行其是或从众，影响学生的成才。

要管理好学生，应找到满足各种需求的切入点，使个人目标与集体目标、远景目标与近景目标、单向目标与系列目标统一。对中职院校而言，这一切入点就是就业。

职校的办学理念以就业为导向、以能力为本位，在学生刚入学及整个学习的过程中，要结合学生在校学习内容、学习过程、毕业生就业去向，配合参观校园、车间、展室等，系统介绍技校学习过程、企业的工作环节，让学生了解学校，了解专业，养成职业意识、职业道德以及正确的就业观。学生在此基础上，根据自身个性品质、专业基础和兴趣爱好，制定并写出个体目标，教师对学生予以激励，让学生有目的地去做人、做事，学好理论、技能，促进凝聚力的形成。

具体方法包括：①各专业教师或专业职业辅导师对所学专业的现状、前景、发展趋势进行讲解，增加学生学习兴趣。②优秀毕业生现身说法，介绍学校学习情况及毕业工作情况，树立榜样，激励学生。③合作单位人力资源部门介绍单位，包括公司运营，工人工作、生活、待遇等情况，了解企业需求。④邀请学生家长参与，及时与学生家长沟通，了解家长诉求，增进家长对学校的了解，形成统一和力。⑤组织学生赴工厂企业进行教学实习或参观，切身感受生产实际操作、生活环境与企业制度，认识企业、社会。⑥学生每学期初对本学期进行展望，记录期望获得的目标和如何去实现這一目标，教师在学期过程中及时进行矫正与激励，在学期末的时候学生回顾本学期计划，总结得失。

二、班级管理要建章立制，照章办事

现在的职校学生，大多数是独生子女，有的缺少吃苦的精神和体验，缺乏纪律意识和责任意识，心理承受力较差；有的缺少判断是非依据，从众、攀比意识强烈。长此以往，增加了教师管理难度，也使得一些学生缺少适应社会的能力，难以适应企业的管理环境，无法找准自己的位置。木受绳则直，金就砺则利。一个良好的班风对学生的影响是巨大的，而这离不开严明的纪律制度和严格的执行力度。

（1）制度建立。学院根据半军事化管理的方针政策，制定了详尽的可操作性强的《学生一日行为规范》，将学生在校一天内的不同时间要做什么、怎样做、做到什么程度、如何评价与监督，进行量化与明细，并在全院学生中贯彻执行。班级纪律制度在此基础上，以班级的实际情况与学生专业学习的需要为核心，将企业的制度纪律理念引入班级管理，经过教师引导、学生讨论、共同制定与实施相应的细化的班级常规。实现制度的规范化、具体化、精细化，既方便操作，又能收到管理实效。在这需说明一点，班级制度建立的过程中一定不能少了学生的讨论。刚入校时，可以带领学生反复学习校规校纪，并对最为严重的几条如打架斗殴、不服从管理、夜不归宿进行反复教育，结合各专业工厂的规章制度、实际要求，让学生自我意识到纪律的重要性。结合学生日常经历如上课纪律、宿舍卫生、集会纪律等，让学生找出学校规章制度的要求，知道哪些是错误的，然后互相讨论犯错误后我们如何进行处罚，处罚方式包括：扣分、通报批评、检讨、体育运动、卫生劳动、罚款等。学生根据错误情况自主讨论、选择处罚方式，教师进行引导，共同决定处罚结果。在制度的制定过程中，有学生的参与，既学习了学院及企业的规章制度，也减少后续实施过程中的许多阻碍，方便执行。

（2）制度实施。

①班委的选择。班委是班主任进行工作的得力助手，一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，是团结和教育全体学生的核心力量。在班干部的选拔上，可以采用以下方法：刚接手新班时，学生彼此了解不多，班主任可以先让同学们填写个人登记表，了解班上同学的个人信息、背景资料、兴趣爱好后，通过学生自荐，从中挑选一些有一定的班级工作经验的同学临时负责班级的日常工作。一段时间后，再召开班会，采取自荐演讲、民主投票表决的形式，根据个人的能力和特长，正式任命各班委成员，要求对班级问题敢管、敢提。班委确定后，不能只是使用，要及时、多渠道地了解他们的工作情况，进行教育、指导与鼓励，帮助他们分析工作中存在的问题，寻求解决的方法，培养他们的工作能力，充分信任他们。若存在不称职的班委，班主任应及时进行调整。

②班级档案的建立。班级档案是学生在校期间的客观记载与成长过程的真实记录，是一种写实式记录，由班主任指导专人进行记录。通过学生自己观察、经历、报告、教师指导等形式，将班级内部发生的大小好坏事情的背景、经过、影响、处理结果真实客观地记录在班级档案里，提醒、教育每位同学。每学期选出一些事例作为班级大事记，进行总结。通过学生主体参与记录，建立档案，记录自己的成就、错误痕迹，不仅促进了班级管理的提升，也增加了学生在校的体验、经历感，成为学生的一种记忆财富。

③后进生转化。班级制度在实施过程中不可避免存在后进生，他们对于制度不能有效遵守，这一部分同学如果不能进行有效管理与转化，制度的实施将会大打折扣。对于后进生，在管理时主要从以下几个方面进行教育。1）学习“一帮一”，找一个学习好的有责任心的帮助学习差的。后进生之所以成为后进生，主要是因为学习跟不上，时间一长，容易自我堕落。利用“一帮一”从作业到练习，遇到困难，随时都可以给予帮助。给后进生创设一个好的学习环境，让后进生乐于接受，有学习进步的机会，把精力集中在学习上，自然就能遵守制度。2）发现后进生的闪光点，多关心、表扬、谈心。后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况，教师要多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，想和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解。要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。3）多与家长沟通，互相了解学生在家、在学校的表现情况，争取家长的支持，形成合力，促进后进生的转化。4）有错误及时按制度处理，让他们意识到错误，动之以情、晓之以理、导之以行，不给他们再次犯错的机会，防止其他同学的相互“攀比”，形成良好的班风。

总之，班级管理的目标是让学生有目标，在制度的要求下，努力实现这一目标，有正确的价值观，知道什么是错，而不去犯，犯了错误后能够改正，以后不再犯错误，最终达到为社会培养合格人才的目的。

参考文献：

[1]孔令红.中职学校班级文化建设的思考[J].中国教育技术装备，

2012（2）.

[2]李莉.浅谈中职学校班级文化建设[J].城市建设理论研究，2012

（33）.

（山东交通技师学院）