表扬太多意味着“习以为常”

高杰

除了对学生进行一定的言语鼓励，很多教师也喜欢用制作精美的“小红花”作为奖励，尤其在低年级段。作为一个工作没几年的“新人”，我也是这样做的。

一次语文课，语文科代表H和他的同桌D由于配合得当，都得到了“小红花”，并且在课堂上同时被表扬了一番。

然而，下课后H的行为给我浇了盆凉水——他很随手把“小红花”摘了下来，丢在了一边。反而是学习成绩不好、平时表现几乎没有什么亮点的D让我得到一点安慰——他小心翼翼地从胸前摘下“小红花”，轻手轻脚地把它放进了文具盒里。为什么会这样呢？

为了弄清楚这个问题，我利用午饭之后的空闲时间分别找了H和D。H说，因为平时得到类似的表扬和赞美很多，已经没有刚入学时的稀奇和兴奋劲了；而且他感觉自己长大了不少，还把“小红花”贴在衣服上显得有些幼稚。而D说，他平时表现一般，很少得到老师的表扬，今天不仅受到老师口头表扬，还得到了“小红花”这个至高荣誉，他感到无比荣耀，所以一定要好好收藏，还要拿回家给爸爸妈妈看。

同样的表扬，同样的奖励，接受者的感受和态度却截然不同。这件事让我反思：原来表扬和奖励也不是多多益善啊！