如何在历史教学中实施素质教育

丁祖军

在21世纪的今天，科学技术的不断发展使社会发生了翻天覆地的变化，一切都在变，变得更快捷、更科学、更先进。社会的高速发展，需要大批高素质、高水平的技术性人才。为适应这一需求，教育正由应试教育向素质教育转变。那么，在历史教学中如何实施素质教育呢？

一、利用历史教学的教材优势，培养学生的思想道德品质，为素质教育的提高打下良好的基础

加强思想道德品质教育非常重要。在历史教学中结合教材对学生进行人生观、世界观、道德品质和爱国主义的教育是十分必要且富有成效的。加强和改进学校的德育工作，通过历史教学把丰富的中华优秀文明传统和革命精神传输给广大青少年。弘扬爱国主义精神，通过中国古代文明可以激发学生对中华民族的自豪感；通过近代中国百年屈辱史，激发学生对中国近代饱受列强欺凌的愤慨，为中国近代以来中国人救国图存的坚韧斗争精神所敬佩，为前辈们的伟大人格所感动。

二、素质教育在历史教学中应充分发挥学生的主体作用

从教学现状来看，实施素质教育的难点在课堂，要促进素质教育真正走进课堂，必须把课堂教学与课外活动有机地结合起来。学生是学习的主人，是认识的主体，也是发展的主体，教师要充分发挥学生的主体作用，尊重学生在教学过程中的自觉性、自主性和创造性，激发和调动他们的学习积极性，诱发其积极思维，主动参与教学过程，并在学习活动中给予指点和引导，使他们学会自主学习，真正成为学习的主体。为此，笔者要求在每次上课前，用三五分钟的时间，采用轮流学习法，每次由一名学生主讲，要做到用自己的语言讲，要求知识性和趣味性相结合，所讲内容要与上课内容紧密联系，且具有教育意义。这样做能提高学生的积极性，促使学生在课外积极查阅资料，认真准备。

三、在历史课堂教学中注重培养学生的创新意识

在历史教材中，有大量可以用来培养学生创新意识的知识点。教师若能采用灵活多样的方法，充分挖掘教材中的知识点，结合当代经济、科学发展的实际，进行具体分析讲解，就可以对学生进行创新意识的培养。在历史教学中，首先要发动学生搜集素材，组织学生讨论，让学生感受到创新的重要性，从而调动学生的积极性；其次要通过历史事实的对比，使学生认识到创新的重要性。在师生共同参与的历史教学中，还要随时发现新的题材，并根据不同的题材采用不同的形式进行教学。

四、在课堂教学中培养学生独立学习的能力

培养学生独立学习的能力，充分发挥学生的学习积极性、创造性，让学生最大限度地参与到教学活动中去。教师要放手给学生自行探索的空间和机会，让学生在自我发展中发现、创新，引导学生积极地提出问题、分析问题和解决问题，逐步形成自己独立的见解和处理方法。通过提问，可以检验学生的学习程度和思考能力。学生首先要掌握基本知识，进而加深对内容的深入理解。教师要培养学生对历史合作探究学习的能力和历史创造思维能力。在课堂上，师生之间、学生之间进行充分讨论，才能与他人进行思想交流合作，借鉴他人的经验，从不同的角度汲取丰富的知识，拓展思维，学生也能发现自己的不足之处，进而取长补短，同时也能培养学生的语言表达能力和综合归纳能力。教师要有针对性地指导学生进行阅读，培养学生的自主阅读能力。

五、在历史教学中要发挥教师的主导作用

为了更好地发挥教师的主导作用，教师应在课下做充分准备，并做好详细的课堂实施计划。对于课堂中的综合知识点、难点应详细讲解，让学生听懂，不留“夹生饭”，而对于相对容易的知识点，则可以组织学生去讨论，教师只要做好引导即可。对于学生讨论的结果，教师应做好评价与总结，同时应给予学生充分的鼓励。教师要发挥好主导作用，还必须做到不断优化教学结构，根据教学大纲的规定和具体的教学内容，以及学生的认知水平，综合起来制订教学目标。

六、适当利用多媒体进行教学

传统的教学中学生通过听来获取知识，而多媒体是视听结合、图文并茂，激发了学生的学习兴趣，可以处理好历史教学中很多难以解决的问题，尤其有利于创设历史情境，提供丰富的历史学习材料，促进学生历史思维的发展，加强历史学科的研究性学习活动。如能让历史再现，就可打破课堂的局限性，大大拓宽了学生的知识面，丰富其感性认识，使理解更深刻。视、听、触多感官相结合，极大地促进了学生观察、想象、分析、推理能力的培养。因此，多媒体技术是历史教学的最佳教学手段。多媒体教学是一种将教师、学生和现代信息传播技术结合起来，构成三者互动的教学方式。教师在课堂上创造一种氛围，使学生由被动接受变为主动参与，学生就有了学习的主动性，就会产生一种学习的责任感，这就是一种独立性。只有具备这种独立性，学生才能真正地成为课堂教学的积极参与者。

总之，历史教育在学生素质培养的过程中起着不可替代的作用。在历史教学过程中充分发挥历史教育的独特功能，使之成为弘扬培育民族精神和时代精神的重要课堂，从而促进学生的全面发展。

（作者单位：河南省永城市实验高级中学）

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