培养大专生计算机应用能力之浅见

张婷

摘 要：现今的社会是信息化技术高速发展的时代，计算机操作水平已经成为青年人的必需技能。学生掌握的信息技术技能日益熟练，从中接收到的知识也越来越丰富。然而通过教学实践发现，在计算机教学中，学生还存在一些不文明、不道德现象需解决。因此，在高职计算机教学中，适时穿插渗透德育教育，让学生养成良好健康的计算机应用公德和积极的健康的信息素养。本文结合教学实际，就计算机教学中渗透德育教育谈谈自己的浅见。

关键词：计算机；渗透；德育

现今的社会是信息化技术高速发展的时代，计算机操作水平已经成为青年人的必需技能。学生掌握的信息技术技能日益熟练，从中接收到的知识也越来越丰富。然而通过教学实践发现，在计算机教学中，学生还存在一些不文明、不道德现象需解决。因此，在高职计算机教学中，适时穿插渗透德育教育，让学生养成良好健康的计算机应用公德和积极的健康的信息素养。教学中，我们发现，相对其他基础课而言，高职学生普遍比较喜欢计算机应用这门课程，一方面计算机应用的教学，提高了学生计算机操作的能力，为培养高素质职业人材、技术工人打下了坚实基础。另一方面我们在教学中也看到，部分高职学生在学习计算机过程中，还存在一些不道德、不文明现象，主要有以下几种现象：

1 计算机应用公德意识还有待加强

部分学生在使用计算机过程中还缺乏一定公德意识。如少数学生在上机时故意删除电脑上的数据，也有少数学生更改电脑文件夹中的重要内容，修改电脑的相关参数，恶意设置电脑的屏保密码，导致电脑不能正常运行。

2 在合作学习和创新上有待加强

因为大多数中高职学生学习基础比较弱，加之不少来自农村，因此他们在计算机学习上相对较弱，各人水平又参差不齐。相互之间不善于交流，在合作学习上缺乏动力。

3 沉溺于网络游戏等现象有待矫正

随着网络的快速发展，广大高职学生在好奇心的趋引下，有着无限的吸引力。但是很多不健康、不科学的网站对学生的心理造成一定负面影响。很多学生沉溺于网络电子游戏，甚至有些学生陷入网恋危机等。

出现这些现象原因是多方面的，当然，作为一名计算机教师，我觉得解决这些现象，最根本的是要在计算机课堂教学中，从加强学生教育入手，不断渗透德育教育，提高学生计算机应用素养。

3.1 培养学生计算机应用的良好习惯

当然，作为计算机教师，也要不断加强自身学习，提高自身素养。切实学习计算机专业知识，强化教育理论、德育理论。在教学实践中善于积累各种德育教育素材，为在课堂教学中提供切实保证。总而言之，在计算机教学中穿插渗透德育教育，是计算机教师义不容辞的责任。作为一名计算机教师，要立足教材，认真分析学生，深刻理解教学大纲，充分挖掘教材中蕴含的各类德育教育因素，在教学中自然而然地渗透，让学生在学习信息技术的过程中，拓展视野，开阔胸怀，同时也受到深刻的德育教育，让知识教育与品德教育有机结合，全面完成计算机教学的任务。

3.2 培养学生高雅的情操，自觉抵御不健康内容

在计算机教学中，经常发现学生沉迷于网络游戏以及聊天等，产生这种现象大多是图一时的快乐，或是因为学习太枯燥，或是出于好奇心理，最终导致沉溺于不良的境地。一旦陷入，想再出来相当不易。因此，在教学中，教师一方面要不断加强学生的法制观念教育，教育学生不进网吧，不进游戏机房，不上网浏览不健康网页；另一方面要从正面积极培养学生积极向上健康良好的上网兴趣，在计算机教学课上，教师要多引导学生观看一些精美的图片，多播放一些优秀的音乐光盘，让学生通过正确的途径感受美，领略美，欣赏美，从而提高欣赏水准和鉴别能力，增强自身的文化素养，从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。此外，要教育学生不能盲目沉溺于网络，上网也必须是有一定的目标，比如：查找与学习有关的资料和素材。在上课时，教师还要适时给学生讲解一些典型实例，告诫和警惕他们，不断提高他们选择能力和网络免疫力。

3.3 进一步培养学生合作学习精神和创新意识

在计算机教学过程中，要积极创新教育方式方法，努力为学生营造更加宽松、融洽的交流、合作氛围。让他们在相互协作、相互促进中学会更多计算机理论知识，掌握更多操作技能。在教学实践中，我尝试了参与式教学法，将学生划分为若干个小组，并选出学习小组组长，同时将教学目标进行细化，也分为若干个小单元，并将其分配到每个小组里面，让各组集体讨论，逐个小组对结果进行演示。然后请各小组相互评价，教师及时进行点评，这样使得每一位学生都参与其中，并较好掌握所学知识，同时运用到实践操作中去。此外，这一过程还较好地培养了学生的团队意识和合作精神，增强了同学之间的情感交流。还让学生学会评价、鼓励和欣赏他人的成果，从而体会到与人合作的快乐，获取成功的喜悦。

总而言之，在计算机教学中穿插渗透德育教育，是计算机教师义不容辞的责任。作为一名计算机教师，要立足教材，认真分析学生，深刻理解教学大纲，充分挖掘教材中蕴含的各类德育教育因素，在教学中自然而然地渗透，让学生在学习信息技术的过程中，拓展视野，开阔胸怀，同时也受到深刻的德育教育，让知识教育与品德教育有机结合，全面完成计算机教学的任务。

[参考文献]

[1]戚文静，主编.网络安全与管理（第二版）[M].北京：中国水利水电出版社.

[2]林宝如，何频，张乐于.论对学生计算机素质和计算机应用能力的培养[J].高等建筑教育，2007，（1）.