移动互联时代国内儿童阅读现状及对策研究

郭晓柯

摘 要：随着移动互联技术的发展，人们的阅读方式发生了很大变化，儿童阅读内容和阅读兴趣也相比以往，展现出新的特点。本文分析网络环境下的国内外儿童阅读现状，重点分析我国儿童阅读，指出新环境下我国儿童阅读中存在的一些问题，并提出相应的改善措施。

关键词：移动互联；儿童阅读；社会；家庭；发展策略

1 儿童阅读的重要性

阅读可以开阔人们的视野，对于建立正确的世界观、人生观、价值观有着重要的指导意义。随着网络的不断发展，各种通讯以及网络设备在公民生活中的不断普及，人们开始放下书本，走出图书馆，视线更多的停留在智能手机、电脑等移动设备上。

我国早就将少年儿童的阅读习惯与人格的关系列入教育科学的重要课题中。国际上，一些国家把儿童阅读提升到了民族实力的高度。因此，阅读是提升国民素质的关键方法，更是促进儿童发展的主要途径，更是提高一个民族、一个国家综合竞争力的重要原因。

2 国内外儿童阅读的现状对比

目前，国内外都将儿童阅读放在了重要的位置。英国的“阅读起跑线”计划，为每个儿童花费六十英镑提供图书，国际上加入此计划的还有日本、美国、印度、澳大利亚等国家。该计划是专门为学龄前儿童阅读设计的，其原则是通过阅读，让每个儿童从中受益，并享受阅读的乐趣。德国的学者研究指出，如果儿童的父母都喜欢读书，那么全国读书的人数将会上升一半，如果父母中只有一方阅读，总人数只会影响四分之一，如果父母两个人都没有阅读习惯，其影响只有五分之一不到。我国也将儿童阅读列入了国家文化建设的重要内容中。

3 我国儿童阅读存在的问题

3.1 网络技术的冲击，让儿童普遍“爱游戏”胜过“爱阅读”

互联网的发展，移动终端的普及，同时大范围的3G、4G移动技术的建设，电脑游戏、电脑视频、音频等以其轻松、欢快的方式走进儿童的世界，成为儿童最喜欢的媒体。网络环境下的“无厘头”式的素材，内容大多只是刺激感官、色彩荒诞的图片，只有少量的文字做点缀，让儿童失去了思考、阅读的习惯。因此，如何培养儿童阅读的兴趣，走进图书馆，感受书香，成为未来社会建设的重要问题。

3.2 真正适合儿童阅读的资源较少

在我国，儿童读物主要是儿童文学作品，儿童对于历史类和科普类的需求，尚得不到满足。另外，儿童文学类作品中，题材局限于一些常见的。世界各国对于儿童阅读素材的编制，都会针对儿童自身的特点，如风格多样的插画，而且是高水平的，对于培养儿童的审美至关重要。虽然我们国家提倡全民阅读，但是各大图书出版市场中，儿童类的图书不仅质量不合格，而且大多是模仿、抄袭，儿童的求知欲虽是很旺盛的但常常得不到满足。

3.3 生活节奏的加快，使儿童读物仅限于卡通漫画，而少社科文学

随着国家全民阅读等社会活动的开展，儿童图书也在不断的发展壮大，但儿童阅读的内容却产生了偏离。走进各大书店以及图书馆、少年宫等，各种卡通漫画成为儿童阅读的宠爱，而社科类、自然类图书却少有人问津。因此，学者指出，商家在谋取利益的同时，要顾及到儿童未来的发展，文字书籍才是真正有益于儿童身心发展的，卡通漫画只是休闲娱乐，不能让热门读物，把儿童的兴趣爱好所掩盖，这就失去了阅读教育启迪的作用。

4 针对儿童阅读问题的对策

4.1 学校应提供优质的阅读环境

阅读环境很重要。学校作为儿童教育的主角，有教育和引导儿童进行阅读的义务。特别是我国这样一个人口大国，家庭阅读教育在逐渐开展，公共阅读教育也只是崭露头角，学校阅读教育就显得至关重要，学校要在培养儿童阅读兴趣的同时，教授儿童各种阅读方法，激发儿童去喜欢阅读，进而培养其主动阅读的能力，为终身阅读打下基础。

4.2 家庭应培养儿童良好的阅读习惯

父母是孩子最好的老师，家庭阅读教育是儿童阅读教育的重要一环。家长个人的生活、学习习惯，对于孩子各种习惯的培养，有着潜移默化的影响。因此，父母在忙碌的工作和生活的同时，要给儿童树立良好的阅读观念，如为儿童提供各种阅读材料，而不是单一的教科书；定期带儿童去书店、图书馆等阅读氛围浓厚的地方，多参加社会阅读活动；对低龄儿童，要多为其读故事，教识字等。国外特别重视亲子阅读，作为中国的父母，也应意识到阅读对于儿童今后发展的重要性。

4.3 政府重视、社会参与，为儿童阅读提供保障

改变教育观念，以及社会教育理念，才能使儿童阅读现状有本质的变化。首先政府文化、宣传部门加大宣传力度，使社会各层人民意识到儿童阅读的重要性；其次政府的相关政策和图书馆、出版社等公共服务，例如在德国，有儿童阅读推广基金会。另一方面，联合社会、学校、家庭的力量，开展各种阅读活动，重视儿童阅读的同时，提高儿童阅读材料的质量，增加儿童阅读的设施建设，为儿童阅读的发展做好各方面的准备。

[参考文献]

[1]中国儿童早期阅读现状与对策研究报告.Available from：中国亲子教育研究指导中心网站： http：//www.zhjtjyw.com.

[2]王文静，罗良.阅读与儿童发展[M].华东师范大学出版社，2009：2，145.