高一学生物理课前预习现状及应对策略

薄延娣　公丽云　李聪聪　赵晓芬　李新乡

课题来源：曲阜师范大学2012年本科生科研训练计划项目[项目编号：2012B013]。摘要：“课前预习”一直是高中物理教学中一个值得关注的问题。在实际的高中物理教学中，学生预习的情况并不理想。为了改善物理学习中的预习状况，学校需要对学生的课前预习情况进行调查了解。本文调查了解了学生对物理预习的认识、影响学生物理预习的因素，并结合高中物理学科特点，总结了一些教师指导学生进行课前预习的方法和建议，希望在科学的学习活动引领下，学生的物理预习能更加规范、高效，各方面能力和素质能得到有效的提高。

关键词：课前预习；高中物理教学；方法和建议

一、问题的提出高中物理作为一门基础学科，在高中学科体系中占有非常重要的地位。但是很多刚刚升入高中的学生普遍反映高一物理难度偏大，上课听讲成了很大的问题，这就需要学生课前对上课要学习的内容进行充分的预习。

二、研究过程课题组成员通过查阅多种文献资料并依据学生学习心理的特点，从课前预习的内容、方法、认识等角度编制了《高中物理课前预习调查问卷》，课题组成员利用寒假和教育实习的机会共发放1100份调查问卷，回收有效问卷967份，并对调查的数据进行了统计分析，然后对调查的结果进行了讨论。

三、高一学生物理预习过程中存在的问题学生对物理课前预习的认识及实施情况并不乐观。具体结果归为以下几点：①个别学生在初中时有预习习惯，而升入高中后没有继续保持。②有一定比例的学生感觉预习作用不大。同时，在大多数教师中都存在着对预习“高要求，低检查”的现象。③有较大比例的学生预习时仅粗略地浏览一遍新课内容，不做预习笔记。④虽然多数高一学生对导学案的认识和利用程度较好，但是也有不少比例的学生认为导学案的用处不大。⑤师资力量较好的学校学生反而不如普通高中的学生重视预习。

四、对高一学生物理预习的建议课题组提出的具体指导建议如下：

1引导学生适应高中物理学习

学生升入高中后，物理学习的难度加大，这就更加需要学生在学习新课之前进行课前预习。但有的学生会因此而放弃，这就需要教师在学生刚接触高中物理课程之时做好初中与高中物理学科的衔接，用恰当的方法引导学生适应高中物理的学习，从而让学生主动、积极地进行课后自主学习。

2布置与检查预习任务

教师应及时布置预习任务，让学生带着明确的预习任务去进行预习，从而做到有的放矢，针对性较强。教师还可以安排一些学生比较感兴趣的预习任务，如让学生亲身体验生活中的物理现象，然后写出预习心得或预习感想，正式上课时再找学生一起分享。

3教给学生预习的方法

教师要让学生认识到预习不是简单地看一遍书，而是要认真理解书本知识，要求学生在预习过程中，了解物理规律和物理公式的建立或推导、物理意义、成立条件、应用方法等，并在课本的空白处做上适当标注。这种方法有利于锻炼学生的毅力、培养学生的思维能力和自学能力，有利于对重要概念、定理、定律、公式、疑难问题的正确理解。

4合理利用导学案

教师可在课前为学生制订出导学案，也就是把每一节课教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式提出来，并要求学生按照导学案的要求进行预习。对学生在导学案中感到疑难的问题，教师可要求学生认真思考探究，这不仅有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，也给教师在课堂上的精讲提供了基础。

5培养学生自主预习的习惯

教师在物理教学的过程中，不仅需要教授学生基础的物理知识和基本的物理科学探究方法，也需要向学生进行物理思想教育，让学生认识到课前预习对整个物理学习过程的重要性，从而使学生乐于进行物理课前预习。

五、结论教师指导学生做好物理课前预习十分重要。它有利于学生系统、全面地掌握物理知识，激发学生学习物理的积极性和主动性，有利于培养学生良好的物理学习习惯和自学能力。

参考文献：

[1]薛熙波. 高中物理预习指导之我见[J].学周刊，2012（2）.

[2]林玉耀. 加强预习指导培养自学能力[J].职教论坛，1999（6）.endprint