优化地理教学方法 提高课堂教学效率

贾向臣

【摘要】优化地理教学方法，能够不断改进教师的课堂教学效果，也能增加学生思维能力方面的培养。高中地理教学中，多种思维方式应用到教学中，不仅使学生能够充分发挥自己的思维创造能力，还使他们能够主动地参与到课堂教学中，营造活泼、融洽的课堂教学气氛，从而提高他们在课堂学习中的效果。

【关键词】地理教学 优化 中学生 教学效率

在地理教学中，有的章节内容较多，特别是地理概念和地理原理较多，这时运用呆板的教学方法就会造成大部分学生的厌学心理。要提高课堂教学效率，消除学生这种厌学心理，就必须优化教学方法，从而培养学生的逻辑思维能力、形象思维能力、综合分析能力。

一、地理教学中如何优化教学方法，培养学生思维能力

1.现代多媒体教学手段的合理应用

高中地理教材的多媒体化是利用多媒体，通过多媒体的各种形式和呈现的不同视觉感官使目前的教学内容在其结构上有明显的变化，在视觉效果上有不断的动态化和形象性。我们通过多媒体的优势效应来使我们的每一堂课多让学生能够耳目一新。针对不同的课的形式和内容上制作相应的课件，在教学的内容上选择实时的播放，进而使形成一个系统，使每节课不仅包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像，让学生有身临其境的感觉，给学生以美的享受。

2.注重优化教学改革的方法

地理教学的内容是客观存在的，是通过实际的考察可以得到验证的。因此，我们在内容的讲解上要呈现不同的演讲形式，以纪实的形式阐述给学生，这样学生能够更加准确的理解知识点，掌握实际内容。但是我们仍然要注意在授讲的同时注意教学语言的规范性使用，避免让学生出现理解上的偏差，讲授内容要精练，注重精讲、精练。这样的授课方式同时也要求教师要增加和丰富自身的地理知识，并能将地理知识点融入到个人的讲解风格中，突出个性特点，让学生理解深入，但也不能忽视学生的个性特点，把应该交给学生的教学内容大胆的放给学生自我理解和掌握，教师加以辅导，真正把集体教学、个别教学与启发示教学有机结合。

3.认真投入地理知识的信息量

地理知识是非常丰富的，地理的信息量也是随着科学技术的不断发展而被人们广泛的接受和掌握，因此我们在教学中要经常更新地理信息量，让课堂内容不断更新和有创新性，能够有效地充实讲课内容。地理有很强的理论性，也有很强有实践性。我们在上课的过程中一定不要将空洞的理论内容，这样学生不愿意听，要将理论知识还原到生活实际中，这样在实际的例子中体会地理知识的广泛性，应该让理论知识和实际接受的知识相结合，在现实中实例阐述、说明理论，学生则会非常感兴趣。

二、强调创造性情境教学，提高教学效率

我们常说要课堂创新，要展现新的一面给学生，可是不是生活中课堂中所有的事情都能创新的出来，但是我们知道创新源于问题，问题的不同的方式的解决就产生了创新的元素，产生了创新的动机。因此我们要将教学的内容融入的特定的情境中去，这种特定的情景使学生很容易的找到新知识学习的切入点，提高了他们在问题情境中的一定创新能力。

问题情境，是指教师在教学中创设的围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围。培养学生创新思维能力，总是从问题产生开始。强调创造性情境教学，就是要重视地理知识发生过程的教学。而教学成功的关键来自于教师的教学设计。教学设计环节中导引又是其重中之重，导引对学生的吸引程度的好坏使学生能够机房学生的学习热情，增强他们的求知欲，引导他们打开思维的大门，更是培养学生创新思维和能力的奠基石。

课堂引入至关重要，我们常说好的开始是成功的一半，所以一堂课的引入好坏，直接关系到课堂教学效率的高低。一堂新的地理课堂内容让你一定要深入研究导入的问题，如何引起学生对该堂课内容的兴趣，就要根据学生的学习心理设计疑问，引起学生的好奇心。在整个教学设计过程中，一定要符合特定的情节，让学生顺理成章地进入到我们预先设计的教学环节当中来，并能发挥自己的想象力和创造力。诚然，导入新的课程并不能完全诱发学生的思维和增强学生的学习兴趣，同时也不会让学生能够全方位地深入到学习中。简单地说，这只是一个很重要的方面而已，要真正的是学生对所学内容完全感兴趣，在整个教学过程中都要贯穿一些能够拨动学生心弦的问题。

在整个教学过程中，为了让课堂的精彩程度不断升华，要有意制造冲突，引起学生的注意，教师要在教学中不断的培养学生对知识的探究态度，引导他们对问题进行积极的思考，创造和谐，愉悦的课堂教学气氛，并可以结合教学内容设置一定的矛盾情景，从而有效的吸引学生进入矛盾的氛围，促使学生努力的思考问题。通过这样的一系列设计必将能取得良好的教学效果，完成教学的创新意图。但是在进行这样的教学过程中一定要遵循几个原则。第一，在教学设计中，要注重学生学习的实际效果，不能急于求成，注重循循渐进，由浅入深。如果过于急于求成，有可能损伤学生的学习兴趣和积极性。第二，要在课堂教学环节注重对学生质疑能力的诱导，启发他们从无疑到生疑，发展学生的求异思维。这样久而久之，必然会促进学生创造思维能力的培养。教师在设计问题的时候，一方面，可以运用知识的迁移来设计问题；另一方面，可以设计反向思维问题，充分发挥学生自己在学习过程中的见解。这样有效的训练了学生思维的连贯性。对于训练创新思维和能力是一种基础。在设计问题的时候，也要注意这个问题是不是能够激发学生的创新意识。

总之，在高中地理教学过程中，要不断地推陈出新，研究和制定更加符合实际教学的教学方法和手段，来提高教学效率。在教学过程中，教师可以根据具体情况采用多种教学方法，在利用现代教育技术的同时，还可采用和借鉴更加先进的手段缩减内容体现的时间，让学生能能够更直观、更形象地理解地理事物和地理现象，从而培养学生的思维能力。