高中化学研究性学习教学的实施

王澍

摘 要：文章较详细地呈现了高中化学研究性学习的实施环节，包括课题的确立、方案的设计、方案的实施、成果展示与收获等环节。

关键词：高中化学；研究性学习；教学实施

一、课题的确立

水是生命之源，初、高中化学教学都有涉及。学生在学了教材内容后，会提出很多问题，如：市场上各种不同种类、各种品牌的饮用水究竟有哪些特点？长期饮用纯净水对身体健康有什么影响？为什么水在通常条件下就已经是液体，而硫化氢等相对分子质量大于水的物质为气体？基于学生的兴趣，我们确定了“关注我们身边的水”这一课题。

二、研究方案的设计

确定课题后，制订研究方案。教师指导学生提出要研究的问题，然后将问题转换为课题，再进行分类、修改、取舍，明确研究目的，界定研究内容，分析研究条件，进行合理分工，确立研究方法与步骤，确定预期的成果及呈现形式。

1.研究目的

了解水的物理和化学特性，认识水作为自然资源的宝贵性，了解自来水的来源及其处理过程，了解水污染的成因、危害性及其防治，能够提出生活中节水措施若干。

2.研究内容

水的物理和化学特性，科学饮水的方法，水的净化、纯化、软化过程，水污染的形成因素、危害性和防治、治理方法等。

3.研究方法

文献法、调查法、实验法等

4.研究过程

（1）确定子课题；（2）分子课题开展实践活动；（3）集中交流与讨论；（4）修正完善；（5）总结研究成果。

5.预期成果

研究报告、市场调研表、实验报告等。

三、研究方案的实施

1.实践体验

学生分子课题落实任务，根据小组成员特长、兴趣进行共同分工，开展行动。充分利用学校的图书和网络资源查阅、下载了大量有关水的资料。查阅大量课题相关资料后，学生喜出望外，却不知该如何处理大量信息。教师此时给予指导，引导学生分析处理信息、把握重点、突出主题、合理取舍、提炼课题有用资料。

2.表达交流

在子课题取得初步成果后，教师组织各小组进行交流，使学生学会表达、展示自己的研究成果。各小组进行精心准备，利用多种手段、设施、材料，汇报、展示、提问、交流课题成果。针对实施过程需较长时间的课题，允许学生延迟完善实验报告，形成研究报告。

3.成果的评价

学生发表自己的见解和体会，自由发言。师生共同制定评价标准：“课题理论新颖，研究目标明确，原理分析透彻，资料详实真确，成员分工合理，大家积极参与”。师生共同对每个课题的整体情况进行评价。

四、成果展示与收获

1.课题③研究情况简介

课题：自来水的处理过程研究

研究范围：天然水、饮用水的成分

研究方法：文献法、访谈法、调查法等

成果主要内容：天然水中的化学成分很复杂，要视取水样的地点和时间而定。我们于2013年11月17日下午3时，在我市云龙湖、故黄河分别取水样。实验分析：a.肉眼分析，云龙湖水样中悬浮物较少，藻类、泥沙等不溶物较少，故黄河水样有轻微异味，云龙湖水样中溶有较多气体（静置3日后观察）。b.硝酸酸化硝酸银分析，云龙湖水样中形成的白色不溶物较多，推测可能是氯离子较多。c.用肥皂水分析，两水样总硬度相近。d.酸度计测定pH，云龙水样3日后pH为6.45，故黄河水样3日后pH为5.74。e.试图对溶解性有机物进行检验，达到预期目的。结合我们查阅的资料，天然水中的杂质可分为悬浮物质、溶解的气体、溶解的盐类、溶解的有机物等。

2.课题⑥研究情况介绍

课题：节约用水的方法研究

研究范围：收集、尝试、创新生活、生产中节水的好方法

研究方法：文献法、访谈法、调查法等

说明：小组6人进行一定数量的访谈调查之后，准备完成调查报告，列出多种节水的方法。当小组成员小佟经过一楼时，空调机的冷凝水滴到她身上，气愤之余，她敏锐地想到：空调机的冷凝水是纯水吗？如果是的话，那实验室的蒸馏水就解决了。

成果主要内容：（重点介绍小佟同学的发现）

小佟同学：开启空调机几分钟后会有冷凝水从排水管滴答滴答往外流。测得1台功率为1500瓦的格力空调24小时可以排放40～45千克水。这种水还没有人发现它的用途，四处流淌，影响环境卫生。空调水是一种怎样的水？我做了以下实验：a.用pH试纸测得空调水的pH约为6，比蒸馏水要低，和雨水相近，可能是空气中的酸性气体（如二氧化硫）所致；b.将分别装有空调水和自来水的两支试管里都加入等量的肥皂水，同时用力振荡，静置观察，装空调水的试管中生成的泡沫比装自来水的试管中的泡沫少得多，说明空调水的硬度比自来水小；c.3支试管分别取3毫升空调水，依次加入少量氢氧化钠、硝酸银和氯化钡溶液，均无白色浑浊现象，说明空调水和普通蒸馏水相似，无镁离子、氯离子和硫酸根离子。所以，普通化学实验用空调水来代替蒸馏水使用应当是没有问题的。我建议：生活洗涤时应当把家喻户晓的空调水充分利用起来。另外，我还想对我校每年冬季采暖时排放的暖气水做进一步的研究，由于时间关系，我还没有找到答案，可我会继续去做。如果暖气水像空调水一样，又能为实验室节省一笔开支。

五、教后记

新课程观认为，教师应该将学生视为具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体和群体；教师应该给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。学生在从事研究性学习活动的过程中，应始终处于不断探索的情境中，主动思考、认真操作、积极思维，充分发挥潜能，培养创新精神，发展创新能力。在整个过程中，教师“导其所思，引其所做，扬其所长，促其所成”。