项目教学法在精神科护理学教学中的应用

陶红霞+贺艳宁

摘 要：精神科护理学是临床护理学的一个重要组成部分，项目教学法在教学过程中的应用，能有效地激发学生的学习兴趣，培养学生团结合作、分析问题、解决问题等方面的能力。

关键词：项目教学法；精神科护理学；教学

精神科护理学是一门实践性较强的应用性学科，传统的教学法难以调动学生学习的积极性和主动性，更难以培养出符合临床工作需要的实践型护理人才。近几年，我校在教学课程、教学模式及教学方法上进行了一系列的改革，在精神科护理学教学中引入项目教学法等以学生为主体的教学方法，收到了较好的教学效果。

一、项目教学法

项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，经过发展成为一种重要的理论思潮。它是由教师和学生共同制定一个项目任务，师生共同对此进行计划、实施、评价。在这一项目任务中，学生运用已有的技能和知识在教师的指导下主动学习，自主寻找答案，最终得到解决问题的方案。这种教学法充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学思想，能够调动学生主动学习的积极性，在学习中自己发现问题、分析问题和解决问题，从而全面提高学生的综合素质，为学生今后的临床工作打下基础。

二、对象、方法

1.对象

我校护理专业2011级1、2班，共计92人，全部为女生。

2.教学材料

由高国丽主编，第四军医大学出版社出版的第二版《精神科护理学》中的第十六章第三节内容；病例来源于平凉市第四人民医院内二科。

3.确立项目

依据护理专业人才培养方案、课程标准、护理岗位需求及全国护士职业资格考试大纲要求，确立具体项目为儿童孤独症患者的护理，并将项目划分为5个具体任务：（1）儿童孤独症的病因、主要临床表现；（2）诊断、治疗方式；（3）制订护理计划；（4）实施护理措施；（5）培养良好的职业道德素质。

4.具体过程

（1）课前3周布置项目教学设计、具体任务，告知学生临床科室联系方式及地理位置。将全班分为6~7个学习小组，并推选出小组长，由组长负责完成任务。

（2）组长带领本组成员自行查找儿童孤独症护理相关资料，联系平凉市第四人民医院内二科查找相关病例，在学校图书馆借阅相关书籍。教师定期检查完成情况，并接受咨询和给予指导，确保学生在3周内完成任务。

（3）学生汇报成果：①每组汇报项目完成过程；②每组上交一份关于儿童孤独症患者护理的具体方案；③每组通过多媒体演示或情景展示，表现儿童孤独症患者如何护理。结束后师生共同评出优胜组。

（4）教师及学生自我评价：①学生自我评价：总结在本次项目教学中的收获及存在的不足；②教师评价：根据各组学生的参与程度、查找资料的情况、合作能力、创新能力、沟通能力及任务的完成程度等对学生进行综合评价。

三、结果

学生能够将所学过的护理学基础、人际沟通等学科的相关知识与精神科护理学知识联系起来，团结协作，通过自己的努力较好地完成项目任务，表现出了极大的学习兴趣。学生学习的积极性、团体合作精神、解决实际问题能力、创新思维和人际沟通能力均有所提高。

四、体会

1.充分体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念

在项目教学法中，教师角色由单一的知识传授变为了学生学习的组织者和引导者。教师依据学生现有能力设计教学项目，以提纲形式下发任务，并给予适当疑难解答和指导；学生变为教学的主体，在任务的驱动下进行有效的组织、计划、实施。在整个任务的完成过程中，学生能够独立思考，运用所学的护理学基础、护理人际沟通相关知识解决所遇到的困难，真正做到了理论联系实际。

2.教学项目的确立是关键，它关系到最终的教学效果

在操作过程中，要充分考虑专业目标、教学内容、教学场所、可利用资源、学生现有知识水平等，把总目标细分成若干小目标，每个小目标体现在项目的小模块上，从而让学生建构一个系统的、全面的知识框架，也在完成的过程中不断取得成果，获得成就感，激发学习兴趣。

3.提高了学生的综合能力

为完成项目任务，每组学生团结协作、互相交流，不仅增强了团结意识和协作精神，还在请教、咨询相关教师和临床医生、护士过程中，增强了人际沟通能力。多媒体演示或情景表演也促使学生的独立思考能力、发现问题的能力以及思维创新能力有了很大的提高。而且在此过程中，组内每位成员想尽各种办法、利用各种途径来完成任务，提高了竞争意识。

4.注意事项

（1）学生独立工作能力及综合素质较差，教师选题不能太深、太复杂，以免学生不能独立完成。

（2）教师要加强监督检查，及时询问任务完成进展，否则不自觉的学生会偷懒，达不到项目应有的教学效果。

（3）在布置任务的过程中，教师要尽可能地解释详细，以免学生出现理解上的错误，导致任务完成失败。

（4）项目评价要有明确的评分标准，评分项目主要应涉及学生在整个学习过程中的状态和完成项目的质量。对项目的教学评价采用自评、互评相结合，尽可能量化，尽量避免不客观、不公正的评价。

参考文献：

[1]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：北京科学出版社，2003.

[2]宋丽华.浅议项目教学法[J].市场周刊:研究版，2006（2）．

[3]郑金洲.项目教学指南[M].上海：华东师范大学出版社，2000.