搭建艺术教育新平台 探索实践教学新模式

赵鹏

摘 要：山东艺术学院职业教育学院开设有美术、艺术设计和表演类十个本、专科专业，各专业在教学上重视理论与实践的紧密结合，尤其侧重艺术实践教学，以应用型、实践性、职业性为培养目标。在近几年学院的发展建设中，学院积极探索和建设艺术实践教学平台，科学建构实践教学模块，校内外艺术实践教学共发展，实践教学改革成效显著，建立了艺术实践特色教学模式。

关键词：艺术教育；实践教学；教学模式

山东艺术学院职业教育学院综合多年的教学经验，结合近年高校艺术类领域的最新创作成果，对艺术实践教学进行了改革，目的是更好地发挥实践教学环节在人才培养过程中的作用。以学校兴办综合性、应用型艺术院校主旨为引领，以学院突出技能型、应用型、职业性办学为特色，搭建校内外艺术实践平台。

艺术实践教学是培养艺术人才的有效途径。第一，有利于提升学生的世界观、人生观和艺术观。艺术实践教学，就是要引导学生在生活中感知美、感知艺术，用多样化的形式表现生活。第二，艺术实践教学有利于巩固已学的艺术理论知识。无论是验证知识、理解知识，还是丰富知识，都有一个在运用中巩固、在服务中提高、在实践中检验的过程。第三，艺术实践教学有利于增强学生的合作意识和创新意识，通过艺术实践教学活动，学生的集体意识和相互尊重的合作精神会逐步趋向成熟，使之在相互合作的过程中学会尊重他人。第四，艺术实践教学有利于发现和培养艺术拔尖人才。艺术拔尖人才是在实践教学中发现的，教师要为其搭建制订特殊培养方案、提供优良学习环境、配备优秀教师，并鼓励他们参加各类比赛、展览、培训等活动，使其脱颖而出。

艺术实践教学是通向就业的必经之路。首先，通过实践教学完善学生的职业规划。艺术专业的大学生，在制订职业规划时往往不切实际，自我评价过高，一旦参与到艺术实践教学的过程中，就难免会遇到各种各样的困惑，需要重新审视自己，修改和完善原来的职业规划，调整不现实的职业目标。其次，通过艺术实践教学使学生全面提高协作素养、职业技能素养、职业道德素养，使他们步入社会以后，能够迎接工作中的各种挑战。再次，通过艺术实践教学使之直接进入就业通道。通过社会实践教学，拉近了学生与社会、企事业单位的距离，对工作流程和管理的内在规律和相关规定也心中有数，尤其是顶岗实习，学生的适应能力可以被充分展示出来，被实习单位认可，毕业后或直接被实习单位接收，或通过他们推荐到其它类似单位工作。艺术实践教学还可以促使学生毕业后走自己的创业之路，一些大学生成功创业，无不是在艺术实践教学中产生创业意识、走上创业之路的。

一、探索实践教学发展途径，科学建构实践教学板块

随着我国职业教育事业的快速发展，实训基地建设尤为突出。实训训练可以增强学生的实践动手能力，缩短学校与企业之间的距离，逐渐走向校企无缝对接的理想境界。

校内外实验室建设、写生展演基地建设是实践教学的基本条件，要致力于打造一批校内外艺术实践教学基地，以保障实践教学和培养应用型艺术人才的需要。首先，在校内建立工作室、实训室，进行各种演出、比赛、作品展示、设计大赛等活动，其中以专业工作室为主要形式。其次，在校外建立实践教学基地，以校企合作为主要形式。第三，建立校内外结合、覆盖所有专业的实验、实习、实训、课外科技活动和社会实践活动的实践教学基地。为此，基地建设应从实践教学的需要出发，在物资、场地和经费的保障方面，要向重点实验室建设、实习基地建设、创新立项项目等倾斜；基地建设要规范化，防止各种脱离实际或损害和浪费现象发生。要达到实训教学要求，否则，应及时整改或终止合作关系。

1.校内实验室建设

文物鉴定与修复教学实验中心建设和投入使用。该实验中心的建设与投入使用，已形成多学科资源共享，多专业学生共同培养的综合型艺术实验平台。在开放的氛围中师生共同工作，锻炼学生的自学能力、研究能力、创新能力等，为进一步出作品、出精品、出人才打造了优良的实验基地。

文物鉴定与修复教学实验中心建设。学校党委、设备处的领导对我院文物鉴定与修复教学实验中心建设给予了很大支持，对该工作室的建设进行了全面的考察与调研工作。该实验中心的建设与投入使用，为多专业学生的共同培养提供综合型艺术实验平台。

目前学院设有4个校内实验室：木工实验室、书画装裱实验室、摄影实验室和模型实验室，这些工作室配备了相应的实验设备和器材，主要用于项目教学的实施。校内教学工作室既满足了各专业实训的特殊需要，也满足了学生加强专业技能训练的需要，因而是相当实用而必要的。

2.写生基地、工作室建设

在学院教师和学生干部成员参与下，深化与巩固皖南宏村写生基地、济阳陶艺工作室的合作与建设，2012年新增与江西大理坑写生基地的合作。2012年6月9日，特约记者深入教学一线，采访了山东艺术学院职业、成教学院现代陶艺设计实践课的教学，并于2012年8月29日整版发表在《人民摄影》第35期。

艺术实践教学活动，把过去的关门教学，变为开门教学，以青年专业教师为主导，请进社会上有一技之长的专业人士，与教师一起，把自己的手艺、经验直接传授——手把手地交给学生。职业教育的特色就是技能性、专业性和实践性的实践教学，以专业理论知识为基础，以专业技术的应用为核心，将生产与教学紧密结合，是提高动手能力，解决实践问题能力的教学方式。

3.校外演出基地建设

2012年12月21日，与山东省话剧院商议设立教学实践基地事宜，为我院音乐表演类及其它专业学生提供了艺术实践机会。2013年，我院音乐表演三十余位学生参演与省话剧院十艺节话剧《一路有你》的排演与演出，学生从中受益匪浅。

二、校内外艺术实践教学共发展，实践教学改革成效显著

各专业注重培养学生具有传统文化底蕴和较强实践动手能力的专业，实践教学中坚持“持中秉正，兼容并蓄”的总体风格，同时又针对学生的艺术个性，有意识地加以培养。经过近年的实践教学改革和体系建设，取得了一系列成果。

1.充分利用社会资源，拓展教育领域合作

扩大社会合作，实现校、企、事联合，推行校、企、事共同育人的人才培养模式改革，建立起人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的合作机制，实现双方互利共赢，使职业技能训练与岗位目标相一致，缩短了学校教育与企业需求之间的距离，实现校、企、事之间更好的对接。同时，将行业、企业、事业、职业等要素融入校园文化，可以使学生在校就能感受到职业文化，培养职业意识，形成良好职业素养，发挥文化育人功能。

2.开阔视野，增强综合能力

校内实验室、校外演出基地、拓展艺术写生基地和校外实验室的实践教学，以及与企、事业等各用人单位联合是学校教育的一个补充，学生可以在以上企事业顶岗实习，培养学生的职业能力、沟通能力、表达能力、就业创业能力和团队合作精神。实践基地结合社会形势和学校、学生实际，组织艺术类大学生参加“服务基层、走进社区”公益事业的活动，争当青年志愿者。通过专业外的社会实践活动，学生可以学会与人交流、沟通，有利于其开阔视野，丰富其社会阅历，提高其综合素质。

3.课堂教学和校内外艺术实践教学结合互促，共同形成特色的文化体

实践教学是高等学校教学的重要组成部分，具有十分重要的地位。实践教学对提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确“要坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养”。这一论述反映了党和政府对实践教学的重视程度越来越高，从“要重视”到“大力加强”再到“高度重视”和“强化”，这既对普通高校加强实践教学具有指导意义，更是艺术实践教学的指导方针。

写生基地、工作室的使用和艺术实践基地运转情况良好，可以作为本院特色教学项目传承下去。实践教学成果使课堂专业主课教学效果得到了最大的保障，形成了课程理论、创作能力和舞台实践结合紧密、互为支撑的一体化人才培养链条，共同形成艺术特色教育文化体。

4.从外到内，把握市场和社会信息，作为专业设置和教学改革的依据

为了适应社会发展对专业的要求，加大实践教学环节所占的比例。学院从课程设置、教学方式、教学效果评价体系等进行改革，以造就适用人才，更好地服务社会。加强产学合作，逐步建立学校与企业合作培养人才的机制。职业教育学院各专业充分体现艺术专业特色教育，从社会实际需求出发，有针对性地提升学生的知识、素质结构，强化岗位知识的学习和运用。完善充实教学内容，加强以操作专业技能为主的实践环节。毕业生上岗后，适应周期短，可以很快成为工程设计、标书制作、材料选择、施工技术和施工项目管理、项目验收、工程决算等技术人才。

5.从内到外，拓展学生学习实践空间，建设多出成果的理想平台

在实践教学中积极组织学生参加各类学科专业竞赛，既能极大地调动学生参与的积极性、创造性及其潜能，又能使学生出成绩，使之崭露头角。具体表现在：其一，产学结合，工作室模式实践教学结硕果。工作室模式不仅是第一课堂与第二课堂结合的最佳模式，更是产学结合的最佳模式。其二，举办作品展览，不断产出新成果。其三，通过实训、实练使学生在各级各类比赛中崭露头角。

三、构建艺术实践特色教学

构建艺术实践特色教学是指建设学校内、外从事教学活动的场所。具体来说就是以社会、企业为课堂，以实践教学为主要内容。主要包括专业实习、社会调查、参观访问、野外写生、技术服务、志愿者活动、校企合作办学、校外各类展演活动，以及与国外交流合作等。

1.创造性与验证性

艺术实践、实验基地建设要根据高校的办学定位与办学特色，实现校内资源共享，充分发挥资源优势和特色优势，有计划地组织大学生开展创新性、系统性、综合性的创新实践，进行大胆改革和探索，使大学生创新活动基地真正成为培养创新人才的基地和摇篮。在教学中注重创新人才培养的规律和艺术类大学生的特点，在实习中检验在校生知识是否够用、技能是否过硬、工作是否胜任、合作是否协调等。

2.广阔性与丰富性

生活就是艺术，社会就是舞台。可以说生活就是艺术实践教学的内容，社会就是艺术实践教学的课堂。范围涉及社会方方面面，农村、城市，厂矿、企业等，都需要去探索、去尝试。艺术类教育正处在新的发展时期，艺术实践教学将担负更大的责任，支撑综合性、职业性艺术人才的培养、创作、社会服务。艺术实践教学建设是一项长期而艰巨的工作，需要在突破关键学术课题、深化实践课程群的内容、扩大受益学生面等方面继续探索。

参考文献：

[1]曾芝梅.学生个体的人文精神与校园文化建设探讨[J].长沙铁道学院学报(社会科学版)，2008（3）.

[2]黄开宋.关于实施高校校园文化建设的思考[J].当代经济，2007（7X）.