浅谈高中生物复习课教学应注意的问题

余晓天

随着新课改的贯彻实施，高考试题的改革也在暗流涌动.在文科或者理科综合能力的考查中，注重对能力和素质的考查已经成为新时期高考的聚焦点，各学科知识结构中最基本的、最核心的内容、学科知识之间的内在联系，理论联系实际、学以致用以及学生掌握学习方法、提高解题能力成为被考查的重点.为此，在高中生物复习课教学中，教师要适应高考改革的要求，就如何提高学生的能力和素质，做一些探讨和研究，从而采取积极的手段，引导学生深入阅读，独立思考及灵活运用知识，从而提高复习备考的效率，培养解题和应试能力，提高自己的专业素质.

在高中生物复习课教学中，我们要在有限的课堂时间内取得较好的复习效果，让学生在已掌握的知识框架上构建网络，提高解决实际问题的能力，必须采取科学有效的教学策略.下面，我浅谈一下高中生物复习课教学应注意的几个问题.

一、引导学生学会“阅读”，学会“思考”

万变不离其宗，教材知识是形成能力的载体.注重考查素质和能力的高考，并没有忽略对基础知识考查.同学们只有在平常的学习生活中，有足够的基础知识的积累，才能形成能力.因此，在复习教学中，我们一定要注重培养学生的能力，督促其牢固掌握课本中的基础知识.这也就要求任课教师要学会引导学生学会“阅读”，学会“思考”.

“读”的目标在于，老师要精心指导学生，指导其能够自主地完成对课本上的生物知识的概括和归纳，明白课本知识点之间的内在联系；指导其弄明白自己在课堂学习中不明白或者理解不透彻的问题和知识点，做好课堂笔记和易错知识点记录，从而有的放矢地学习新知识.只有学生在平时的学习中学会了阅读，才能强化其对生物学基本概念、基本原理和生物学规律的掌握，透彻理解其由来因果及适用条件，同时将学到的知识学以致用，更好地指导生活实践.此外，在高中生物的复习课教学过程中，教师还要培养学生时刻观察生活，留心身边的动物、植物和季节的更替，热心于做有利于与大自然和谐相处的事情，如救助马路边受伤的鸟儿，释放受困的鸟儿等，要多搜集一些与生物学有关的学习素材和教学资源，多阅读报刊和网络信息，通过阅读了解生物学最新、最前沿的资料和进展，从而更好地传授生物学知识，拓展学生的知识面，培养学生学习生物学的兴趣和自学能力.

“思”的目标在于，生物教师要在复习课教学中，更多地参阅一些教辅资料，找到一些更好的试题来作为教学例题，引导学生的解题思路，共同分析其解题技巧，也要在此过程中教会学生多角度思考问题，多种方式来解决问题.高考理科综合的考查，注重的是学生对教材知识的理解和把握，学以致用的能力和逻辑思维能力.因此，教师要加强对学生教材知识的讲解和联系，逻辑思维能力的训练.要通过有典型性和代表性的例题，引导学生更好地掌握生物学相关知识，了解其现象，分析其原因，举一反三，纵横贯彻，更好地发展起发散思维和逆向思维.

二、设置问题情境，引导思维，拓展概念

在生物复习教学中，教师要在课堂上设置一些问题，能够选对时机让学生对问题进行思考，并且要给学生深入思考问题创造有利的教学情境，让学生多问一些为什么，更好滴培养其发问的自觉性和主动性，从而更好地理解现实生活中的生物学现象，在学以致用的基础上，解决现实中的生物学问题.问题情境的设置，还能引导学生多一些思考，对于概念、对于现象.如教师可以结合多媒体进行教学，以生动、形象、直观的图文声像展现大自然造化的和谐与美丽以及生物学的神奇奥妙，同时以此来吸引学生的注意力，触及其先天的好奇心，激发学习的主动性和探索性.同时，也通过这些内容的展示，让学生掌握生物教材中的概念和原理.通过一些与实际生活有着紧密联系的问题，结合多媒体展示的生活形象性，既可以激发学生的思维，也可以让学生对学过的知识加以充分运用.

三、开设实验复习专题，强化主动参与、小组合作

在生物复习教学中，可以适时地开设实验专题复习，强调学生在实验中的常见错误，以纠正容易混淆的概念，形成能力.科学实验，不仅能够让学生积极探究生物科学知识，获得生物科学观念，而且能够让学生在实验的过程中学得知识，解决问题.当然在此过程中，教师应在复习课堂上尽力帮助、指点，以助于学生主动参与，积极参与，从而更好地发挥其主观能动性.如在实验设计时，要注意实验材料和器材的功用、实验步骤的顺序等.合适的材料能给实验操作带来方便，节省时间，并能取得很好的实验效果.如在探究“光对蚯蚓生活的影响”“温度对酶活性影响”等实验，研究环境因素对生物生活的影响.

新课改在学习方式上的改革之一是合作学习、探究性学习，生物复习教学特别是生物实验专题复习中，我们可以很好地贯彻这一改革理念，来促进学生的认知结构、情感交流，培养其科学的学习态度.因此，在教学中，我们可以根据探究实验的实际情况，将班内学生分成人数不等的若干小组，并将能力较强的学生与能力较弱的学生搭配在一起，这样不仅有利于学困生向优等生学习，更有利于锻炼他们的人际交往能力、合作能力和竞争意识.

新课改的深入实施，高考命题的改革，要求高中教学能够紧跟时代要求做出相应调整，以强化能力的提升和素质的提高.由此，我们也注意到，高中生物复习课教学的主要任务在于让学生在已有知识的基础上形成能力、提高素质，以便在高考综合科测试中却得优秀的成绩.因此，在生物复习教学中，教师要采取有效的课堂教学策略，并且在具体的教学进程中，注意结合学生的学习实际，考虑引导学生“读”与“思”，创设问题情境引导学生创新思维，开设实验复习专题强调实验中的常见错误以及引导学生开展小组合作等几个方面，从而更好地立足于培养学生的能力的出发点，让学生在高中生物复习备考中学得愉快，学得高效.

endprint