营造校园文化氛围,构建“三生教育”环境

李梦+++赵双生++++曹友雷

“三生教育”是云南省教育厅近几年在全省大力推广的综合能力培养教育模式，从幼儿时期抓起的“三生教育”，使学生在整个的教育成长过程中，形成了系统的素质教育体系，整体教育过程要与学校的文化氛围协调与融合，相互渗透，才能更好地取得教育效果。

校园文化氛围三生教育环境营造校园文化氛围是开展好“三生教育”的一个重要基础。校园文化可以创造良好的教育环境，对“三生教育”工作起到愿境一致，相互促进、教学相长的教育目的。

一、将“三生教育”纳入校园文化建设的主要体系

校园文化主要包含三大体系：（1）文化体系；（2）环境体系；（3）管理体系。

1.文化体系。文化体系是校园文化的主要内容，通过文化体系的作用，使校园文化发挥主体作用，将“三生教育”的基本内容融入，形成以爱国主义教育为主体，尊重生命、掌握生存的智慧、基本技能、基础知识，具有创设美好生活的理想和能力为主要目的基本教育内容。

2.环境体系。环境体系是指通过创造耳濡目染的文化环境；优美整洁的卫生环境；文明礼貌的语言环境；谦恭有序的生活环境；尊师爱校的情感环境；稳定和繁荣的社会环境来实现教育目标的外在体系。

3.管理体系。指运用科学的管理手段，运用先进的管理技术，符合学校、学生特点的管理方法所进行的管理工作。其主要目的，是对完成文化体系和环境体系的构建，起到督促实施的目的。

二、让“三生教育”渗透校园文化建设

三生教育，其内容包含生命、生存、生活的基本要素，技术、文化素质、基本技能及社会发展能力等方面的培养和锻炼。在校园内开展“三生教育”活动，要与日常教学活动相结合，与其它活动相互联系、补充和促进，更要与社会实践活动相结合，对学生的生命个体、基本生存能力、生活技能有着充分的了解和尊重，让他们在各自的自我发展过程中，找到成长的空间。

文化体系和管理体系是学校通过构建校园文化，开展“三生教育”的重要体系，要找到体现学校精神的文化载体，提炼出简洁的口号来体现目标，提出适时，实际的文化标识，来体现教育的内容，是非常重要的。例如，“三生教育”以来，我们在校园中提出“尊重生命、珍惜拥有”；“掌握生存技能、付诸社会实践”；“热爱美好生活，创造健康人生”；“勤奋学习，成就一生辉煌事业；脚踏实地，迈向人生新的起点”。这些标语口号起到了很好的效果，充分说明了文化体系要具体细致，具有实效性、简洁性和广泛性，要直截了当，一目了然。在校园文化建设中，整个的管理体系要深入，易于接受，有针对性。文化体系和管理体系的形成要配以相适应的规章制度，配合活动的制定，帮助目标的实现。

环境体系的构建与优化。着重在文化标识、环境卫生、语言环境、生活环境、教育环境、社会环境上。美好有序的生活、学习环境创造了集体主义教育的生动教材；安定和谐的社会环境，营造了奋发进取的人际氛围；爱师爱生的教育环境，创造了教育的情感环境；校园文化的影响，创造了“三生教育”的人文环境。

三、通过校园文化开展学生的“三生教育”

校园文化的主要内容在精神和实质上，都更具个性和特点，因为学生的个体差异，也就具有一定的难度。将“三生教育”与创建校园文化相结合，应把握三个要素。

第一，紧扣时代精神。校园文化首先要具有时代精神，才会具有感召力和鼓舞精神。我们今天提出的“三生教育”，就是在四川汶川大地震之后，带给我们的启示和灵感。如果要校园文化建设和“三生教育”的过程中，单纯强调一种口号，而没有行动的载体，就会空；如果提出的目标过高，难于实现，就是大；又空又大，提出的目标实现不了，就会假。因此，校园文化建设和“三生教育”的开展要科学，要坚持根据实际、确定目标、选好载体、逐步充实、逐步实现的原则，从日常行为规范入手，把尊重生命、热爱生活、学会生存作为主要内容，把环境卫生、文明礼貌用语、文明行为规范列入环境育人的范畴，确保环境目标的实现。将爱国主义教育、形势报告、时事宣传等列入管理育人的范畴，以丰富多彩的文化为载体，提高学生思想素质、道德修养、生命感悟、生存能力、生活质量。

第二，制定切实可行的目标。在开展“三生教育”的过程中，为扭转学生中以自我为中心、以个人愿望为目的、以个人利益为主体的思想，学校提出了，为别人想一想，为父母想一想，为学校想一想的大讨论，希望通过讨论改善个人意识，建立群体观念，接纳文明习惯，但收效甚微，究其原因，主要是没实现目标的具体措施和辅助载体。后来，我们总结经验，在一些情况较好的班级里通过班主任、辅导员共同开展了主题班会，一方是学生，一方是学生的家长，有意识让一些文化素质较好的家长参与到其中来，主题是“源于生命之初，终于生命之美”。此次大规模的主题班会，是我校近期最有成效的一次活动。因此，要达到预期的目标，必须目标符合实际，采取切实可行的措施，建立行之有效的制度，就能达到理想的郊果。

第三，开辟园地，重视环境。这是开展“三生教育”的基本保障。建立宣传教育阵地，在校园中增强黑板报、广播的作用。没有宣传教育阵地，宣传内容就无法深入人心，校园文化就失去依托，就会减小效应。只有加强宣传教育阵地，将目标、措施和制度让大家了解掌握，自觉实施，才会收到好的效果。

第四、将“三生教育”纳入正常教学内容，建立课堂、课外活动相结合的教育体系，建立科学完善的考核考评体系，是保证“三生教育”工作取得实效的基础，

四、通过校园文化建设，开展“三生教育”要着重把握的几个方面

1.抓好校园文化建设的主体，培养“三生教育”的主体力量。校园文化的形成，构建者是主体因素。构建者和实施者是教师，显效者是学生，他们都是关键的因素，处于关键的环节。要建立一支师德过硬、作风过硬、有良好职业道德和职业形象的，能够很好地完成“三生教育”任务的教师队伍。

2.建好平台，抓好“三生教育”和校园文化建设的基础工作。以班级为单位，实现从点到面的管理，将良好的班风和班级管理的工作经验及时推广。要重视“三生教育”工作在班级文化中的影响。比如，一个班搞了辩论会，另一个班会马上接着开，学生之间的影响力是无形的。所以，要抓典型、引好路，形成“三生教育”的长久开展。

3.“三生教育”通过校园文化建设的渠道来开展，要把着眼点放在“小、实、新”上，“小”就是从生活小事做起。“实”就是结合个体、区别对待，正确认识的能力。新，就是形式要有新意，不要老调子，让人一听就生厌。

4.“三生教育”与校园文化建设要相互适应、相互渗透。“三生教育”通过校园文化建设，可以使整个校园形成一个“尊重生命、学会生存、创造美好生活”的教育文化氛围。

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