当前高校创业教育存在的问题及对策分析

韩光++程珺++张鹏+++赵树凯

创业教育作为高校培养大学生创业能力、创业精神和创业意识的重要途径，也是解决大学生就业的重要方法之一。但高校在开展创业教育的过程中还存在着些许问题，本文旨在通过对高校开展创业教育面临的问题分析，提出对策及建议，为高校开展创业教育提供借鉴。

高校创业教育问题对策随着我国高校的不断扩招，大学生就业难成为引起社会广泛关注的社会性问题，作为解决该问题的方法之一，创业教育在我国兴起并得到迅速发展，解决大学生就业也成为高校开展创业教育的主要原因。因此，高校开展创业教育有着被动、救急的特征，仅注重对创业教育外在表现形式的学习，而忽视了对创业教育内涵和价值的深度挖掘与探究。

一、当前高校开展创业教育存在的主要问题

1.思想认识不足。对于创业教育，虽然教育部予以了高度重视，但实际上各高校对创业教育在新时期的战略意义还缺乏明确深刻的认识，更没有在行动上重视起来。高校创业教育的开展仅局限在开展创业方面的讲座，或者通过创业计划大赛提供相关的创业知识，缺乏对创业教育的系统设计。

2.高校尚未建立正规化的课程体系。据上海理工大学对上海市22所本科院校及13所专科院校进行调查的结果，只有26%的高校专门开设了较为专业的创业教育课程，74%的高校没有开设这类课程。大部分学生对创业教育课程感兴趣，但是高校对这类课程没有学分要求，学生的选课动力不足。另外，全国范围内，没有指定的创业教育规范教材，有的高校采用自编教材，有的高校甚至没有教材，导致创业教育没有纳入正规的课程体系之中。

3.教学及评价手段不合理。目前创业教育的教学手段还停留在以教为主的注入式教学手段，采用传统的教师授课，学生听课的教学方法，创新创业实践教育缺乏。在教学评价手段上，采用传统的评价手段，以学生获取知识量的多少及考试的分数高低为衡量手段。

4.缺乏专业化的教师队伍。目前，高校普遍缺乏专业化的教师队伍，这成为阻碍大学生开展创业教育的一个重要原因。一方面，是数量上不足，尽管团中央学校部近几年委托KAB全国推广办公室举办示范性师资培训班，但对于庞大的需求量来说只是杯水车薪。另一方面，高校创业教育师资的专业化程度太低。在创业教育的过程中，教师只重视理论知识的灌输，缺乏实际创业经验。更有甚者，一些高校让辅导员或者团委的老师担任创业教育的教师，缺乏专业和专职的创业教育师资也是创业教育难以开展的原因之一。

二、对策及保障措施

1.建立校企合作的培养模式

高校是人才培养的基地和摇篮，其优势在于丰富的人才资源，且具有较高的科研水平和超前的学术思想，但缺乏对市场需求的了解，在资金、场地等方面相对匮乏，在人才培养实践阶段相对薄弱。而企业直接面向市场，在知识和技术的创新乃至实践方面较之高校更具优势，校企合作将高校和企业的优势互补，对于创新创业人才的培养具有极大的促进作用。高校应积极推动大学生校企合作培养、保障校企合作能够顺利有序的运行，并且能够得到长效的发展，是目前高校开展创业教育所要解决的重要问题。

2.领导重视与参与，促进校企合作的蓬勃发展

为了保证校企合作开展创业教育能够正常运作和健康发展，高校要成立校企合作的管理机构，对合作培养运行全面的负责，同时对校企双方的合作进行协调。高校和企业也可以成立校企联合培养领导小组，由高校和企业双方的主管领导共同参与，对各自的职责进行明确的分工，加强各项工作的协调统一，对校企合作进行管理和指导，做到校企合作的合理规划和资源的优化。

3.培育创业教育良好环境，营造创业教育文化氛围

高校应建立开展创业教育的新理念，探寻新方法，培育良好的创业教育环境，从精神方面、制度方面、物质方面等营造创业教育的文化氛围。充分利用网络、论坛、广播、宣传栏和期刊等宣传渠道营造创业教育的文化氛围，采取学生喜闻乐见的方式，增强大学生对创业教育工作的认同，激发学生学习创业知识和参与创业实践的潜能。开展与企业联合的创业活动，让学生深入其中，提高对创业竞赛的扶持与奖励力度。

4.建立科学的评价体系

高校应该及时对开展创业教育的效果进行评估，建立高校与企业共同参与的综合评价系统，及时了解学生、企业、专家的反馈信息，不断提高校企合作开展创业教育的质量。校企合作开展创业教育要求有适当的评级体系，对校企双方合作效果进行评价，以便更加合理的进行合作培养，培养出具有创新精神与创业能力的高层次人才。

5.组建“三位一体”的多元化师资队伍

创业教育师资队伍建设对实施大学生创业教育有着至关重要的作用。高校专职教师侧重学生的知识积淀，为其夯实专业化的基础理论；企业兼职教师发挥自身专长，注重学科知识交叉，拓宽学生视野，奠定复合型的知识结构基础；聘请企业的兼职教师为学生讲授实践知识，扩展知识领域，提升创新创业能力；通过不断积累，逐步建立“专职、兼职、企业”三位一体的多元化教师队伍。

参考文献：

[1]李祥波.创业教育：新时期高校的历史使命[D].华中师范大学，2010，（4）.

[2]王婉萍.大学生创业教育及保障体系的研究[D].浙江大学，2006，（4）.

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[4]沈孟康，李懋，卢卓.高职院校创业教育的培养机制构建[J].创新与创业教育，2012，（2）.

本文系西安电子科技大学中央高校基本科研业务费“依托国家集成电路人才培养基地开展微电子类大学生创业教育研究”（项目编号K5051299003）的阶段性成果。

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