再谈现代体育特征与高职院校体育改革

刘杰

目前，高职体育教育教学改革已经进行了很长一段时间，但仍然存在很多问题，研究者对这方面分析和探索较少，原因是高职院校的办学模式和培养方向造成对体育教育的认识不足。根据现代学校体育的特征，对高职院校体育改革现状进行总结，通过对现代体育的目的、特征的分析，提出了当前高职体育教育改革的问题和新的改革思路，目的在于把高职院校体育教育与“现代体育理念”有机结合，使高职院校的体育教育改革更符合当前经济发展和现代化教学的需求。

现代体育特征高职院校体育改革1 前言

近年来，随着人们对体育认识的转变和终身体育与“健康第一”思想观念的确立，现代学校体育的目的、任务、内容都具有了新的内涵，人们对学校体育的认识，只有在准确把握新形势下现代体育的特征，才能正确贯彻党的教育方针，全面完成历史赋予的教育任务。

2 现代学校体育特征

通过十几年的学校体育教学改革，现代学校体育基本摆脱了传统的以单一技术、技能教育为主教育思想的束缚，形成了具有时代发展的新的特征。纵观现代体育的变化和发展，现代学校具有以下特征。

2.1 现代学校体育强调“健康第一”

进入21世纪，人类科学技术的飞速发展，经济水平的不断提高，人们对生活质量有了更高的要求，对健康的理解有了更加深入的认识，健康作为衡量生活质量的一个重要标志，人们把他和人类的进一步发展联系在一起。“健康第一”是现代人类发展永恒的主题，也是现代学校体育永恒的主题。党中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，把终身体育和提高学生身心健康作为学校体育教育的主要任务。

2.2 终身体育是现代学校体育教育最基本的方向

学校体育是学校教育的重要组成部分，从教育的内涵出发，学校体育为学生未来从事各项体育活动打下坚实的基础，是学校体育基本目标。从健康理念看，人类对健康的追求是一生的，促进和保护健康需要人一生不断地去努力。现代学校体育应以学生终身受益为出发点，立足于现在，着眼于未来，在提高学生身体能的同时，要以终身体育为根本目标和长远方向，充分发挥学校体育教育的作用，为学生终身进行体育锻炼奠定坚实基础。

2.3 现代学校体育教育过程强调以人为本

以人为本是现代教育发展的主流，学校体育是改造人和发展人的过程，学生是学校体育实施主体和对象，学校体育的一切成果最终是在学生身上体现出来的。现代学校体育教学必须改变过去单纯强调以传授运动技能为主的教学模式，要以人为本，教学中积极调动学生学习的主动性和思考性，鼓励学生个性发展。因此要求在教育过程中，必须以学生为主体来设计教育的内容、方法、组织形式和教育的每一个环节，在此基础上通过教师的诱导和指导，使学生在主动积极的学习过程中谋求学生更大的发展。

2.4 现代学校体育重视学生自我能力的培养

学校体育相当于人的一生来讲是一个短暂的教育过程，在更长的时间内，体育对人们来讲是个体的自我教育行为。体育的内容是丰富多样的，人与人之间也存在较大的差异（包括身体、心理、兴趣爱好等），因此，现代学校体育应重视学生自我行为能力的培养，特别是在帮助学生提高体育运动技能和掌握卫生保健知识的同时，还应该培养学生的自我锻炼、自我保健能力以及自主学习和自身发展的能力。同时，重视在学习过程中的自我情感体验和思维的发展；重视教育过程中知、情、意、行相统一；重视学生主动学习和知识的内化。

2.5 身心协调发展是现代学校体育根本的任务

身心的发展是相辅相成，只有人的躯体、心理和社会适应性得到均衡发展，才能实现真正意义上的增强体质和增加健康。因此，现代学校体育更注重身心协调发展，在教学中要把提高学生身体机能、心理素质和社会适应能力的教育有机结合起来，使学生的身心健康和社会适应性能够全面发展。

2.6 运动过程趣味化、娱乐化是现代学校体育的要求

毛泽东曾指出：“故夫体育非也，养乎吾身，乐乎吾心而已”。体育的核心是运动，而运动的本身是通过多种形式，轻松愉快的身体活动和娱乐来实现的。因此，多种形式的身体活动和娱乐是体育运动的基本内容。所以，现代学校体育不仅重视运动内容的娱乐化和趣味化，同时重视运动过程的娱乐化和趣味化，在娱乐中谋求身心的全面发展是现代学校体育的基本模式。

2.7 体育内容生活化、社会化是现代学校体育发展的趋势

以健身为主体的教育思想确立后，现代学校体育内容必然改变以往以单一的竞技项目为主体内容的状况。学校体育必须开展多种形式的群众性的健身体育项目和传统体育项目，同时通过学生把学校体育教育推广的全社会，使学校体育真正意义上地服务于全社会。

3 高职院校体育与“现代体育”的不适应性

3.1“现代体育特征”是以“健康第一”为指导思想，以终身进行身体锻炼为主要手段，以身体、心理和社会适应三方面的整体健康为目标。现行高职院校体育还停留在传统的单项传授的教学模式上，还在以偏重于运动技能的传授和对人体生物潜能的挖掘的方法上，这种教学模式和方法严重的制约了学生的个性的发展和创造潜能的发挥。

3.2 高职院校体育是实施素质教育的重要组成部分特别是在培养学生良好的行为规范，提高学生的身心健康方面具有独创性的、不可代替的作用。“现代体育”的特征是在通过体育运动来全面提高人体的运动技能、心理素质以及健康知识等几个方面有机结合的教学模式。其目的是使学生通过学习能够掌握多方面的健康知识与健身方法，为今后自身的发展打下良好的基础。

3.3 高职院校体育与健康教育相结合已成为当前国际教育发展的必然趋势。学生不但能从学校体育教育中掌握健身技能和健身方法，还要通过学校体育学会更多的健康保健知识以保证维持终身身体健康的需求。但高职体育教育中还仍然存在以体育实践为主体的传统教育模式，忽视了体育与健康知识传授，以及自我体育锻炼能力的培养。

4 高职院校体育教育的改革思路

4.1 改变传统的体育教育观念

高职体育教育应该是一门与社会和学生所学专业相结合的教育，是以增进学生健康为目标的课程体系。因此，在教学中一定要始终贯彻终身体育，健康第一的教学理念。把运动技能，锻炼方法与健康知识有机结合；把人文学、社会学与敬业、从业教育、健康心里知识融为一体；把体育知识运动技术的教学与健康意识和健康知识的教学贯穿到体育教学全过程中。

4.2 确立高职院校体育教育的办学目标

高职院校教育是把学生培养成合格的社会劳动者。所以，不但使学生在校期间能够在体育教育中掌握更多的运动技能和锻炼方法，更主要的是要树立起终身体育锻炼的意识，养成良好的运动习慣，掌握足够的健康知识，为今后从事各项工作打下良好的健康基础。因此，在制定教学大纲时要紧紧围绕上述问题制定

合理的教学计划，安排合理的教学内容。

4.3 结合专业特点，改进教学内容，拓宽课程设置

确立体育与健康教育融为一体的新高职院校体育教育课程方案。把培养目标定位在即掌握相应的运动技能和锻炼方法，又具备必要的健康知识的社会劳动者。所以就必须改进教学内容，拓宽课程设置，补充新的更适合学生发展和终身锻炼的运动项目和健康知识：如国际交际舞，网球，节奏体语，拓展，定向越野，等各项户外运动，既调动学生的学习积极性，又能使学生掌握终身锻炼的技能与方法。

4.4 改进教学方法，注重学生个性发展

体育教师的任务不但是教体育，更重要的是指导学生去学体育，给学生讲解传授相应的健康知识。在教学方法上要不断更新，重点放在培养学生的自主锻炼能力、实际练习能力和解决问题以及创造能力，在体育教学过程中采用多层次教学方法，针对不同的专业和学生群体采用不同的教学方法和教学内容来引导学生积极主动地学习与锻炼，使学生的个性得到充分的发展。

5 结束语

“终身体育”“健康第一”的指导思想已经确立。现代社会已经入了一个科学技术飞速发展的新时代，生活节奏的加快，工作压力的增大，社会竞争的加剧，势必要求新一代的建设者具有强健的体魄。体育锻炼正在成为人们增强体质，提高生活质量，提升生命质量的必要手段。这种迫切的需求对高职院校体育教育的改革具有积极的处进作用。终身体育、健康第一的指导思想，将是今后高校体育教育的主题。

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