数控专业教学中教具制作与教师创新能力培养

段性军

（黑龙江农业工程职业学院，黑龙江 哈尔滨 150088）

数控专业教学中教具制作与教师创新能力培养

段性军

（黑龙江农业工程职业学院，黑龙江 哈尔滨 150088）

对于数控专业来说，它所涉及到的知识面比较广，在实践性方面比较强，相关的教学机构也需要投入相当大的教学设施。在整个的教学过程中，教师带领学生适当自行研究制作教具，有利于培养教师及学生的创造能力和动手能力。教师是一个负责培养创新人才的职业，因此，教师应该在做好教书育人工作的同时，不断的进行科学研究，更多的关注和自己相关领域的新动向、新研究成果，发掘自己的创新能力，创造出更适合高职学生学习的教学模式。

数控专业；创新；教具制作；快乐教育

高等职业教育中的应用性课题研究发展缓慢，急需探索一种科学的专业教师应用性课题开发途径，促进高职院校应用性课题研究的快速发展。实现教师科研能力水平提高，必须要不断进行相关课题研究，尤其对于专业教师来说，应用性课题研究更显得尤为重要。然而对于教师所教出的任何一个高职学生来说，无论所学习的是什么，想要将专业知识学的很好，就不能只进行纸上谈兵，一定要对学习的相关内容进行一定的实践活动和相关知识的应用性研究。

一、数控专业教学中教具制作及创新能力培养的意义

按照高职院校突出实践能力人才培养特点，高职院校数控技术专业教师应用性课题研究可以联系工程实际，培养教师的科研能力、创新能力以及对学生的实践指导能力。现代制造业所具备的核心技术就是数控技术，我们国家的数控技术发展极为迅猛，并获得了一定的成就。根据相关部门的不完全统计，我国单单在对数控机床进行操作这方面的操作工就有很大的缺口，这个问题不仅仅引起了全社会的关注和热议，还受到了国家相关部门的重视。如果我们对这一问题进行进一步的探究，就会发现最后的原因是职业教育的模式跟不上，比较落后。这种模式比较重视理论，没有把教学实践环节放到正确的位置，所以收到的效果也不尽人意。想要使得学生在职业能力和职业素养方面有所提高，就要求教师要把课堂上教的理论适当的实践在实际中，建立“教、学、做”一站式的教学模式。让教师的教学变得更加生动形象，学生的学习更加有趣活泼。专业课教师带领学生进行教具进行制作，可以为学生自主学习与实践练习提供“帮助学习”的功能，教导学生在课余时间对教具进行创新式的设计与制作，不但可以帮助学生拓宽自己专业学习的范围，还可以通过练习，使得自己的专业技能达到一个新的台阶。

二、数控专业教学中对教师创新能力的培养

长久以来，绝大部分的教师都身处在一种固定的思维模式之中，他们不敢更不善于打破传统教育的模式和观点，这样的后果就是进行教学的教师在教学改革这方面的意识很薄弱，现代化的教育观比较淡，很不关心自己所教学科领域内的新事物，也没有什么新的知识补充，创新意识非常薄弱，更加谈不上什么强烈的创新欲与激情。在对数控专业这个实践性很强的专业的教学过程中，很多教师都没有创新，都在按部就班的教学。他们在课堂上只想要将书本上以及自己脑海里的现有知识传授给学生，对问题的真实与否就很少关心，很少对其进行探究。他们在更多的时候充当的只是对现代知识进行辛苦搬运的工人，扮演着一个“不闻天下事”的教书匠。但是，要对教师的教育进行创新，没有一定的专业知识做基础，是不可能实现的。对于一个教师而言，只有自己掌握的专业知识愈加深厚，在知识结构方面更加科学，才会注意到新的问题，利用自己的智慧将其解决，从而更好地满足教育创新的需求。在对教学目标方面进行确定时，教师们一定要“具体情况，具体对待”，将每个学生的实际情况和对接受知识的能力进行仔细、认真的考虑，因材施教，不能只是单纯的“照本宣科”，要让学生喜欢上课，甚至是享受上课，使自己上课后将所学知识运用到应用实践中，这样才能最大程度地调动学生的学习积极性。通过在专业教学中适用教具的使用开发科研项目的开展，在校内寻求一套合适的专业教师应用性科研课题开发的新途径，促进教师科研能力的发展提高，从而培养专业教师的基本创新能力，激发教师参与应用性课题研究的积极性。通过校内数控技术专业适用教具的使用开发科研项目的开展，完善并提高专业教师应用性科研能力，培养教师的创新意识。教师也可以通过在校内带领学生对适用教具的研制来解决教具贵且不实用的问题。教师可以带领学生对教具进行创造和具体的制作，这就很好地对传统教育的模式进行了创新。通过教师对学生的指导，研究出对实物教具进行开发的办法，这样不仅可以用很少的教学经费满足教师和学生的共同需求，还可以让学生在创新意识方面受到一定的激发，锻炼学生在工程创新方面的思维模式，使他们在全新设计和制作方面的能力得到培养和训练。很多教师在知识的储备量方面远远不能满足想要创新所需要的知识量，创新不能简单地理解为简单地动手操作，它是一项很复杂的劳动，它需要深厚而宽广的知识量作为基础和支撑。一个教师在知识的储备量方面的不足、在知识结构方面的不完善，会直接限制教师在创新能力方面的提高。如果教师不对自己落后的知识体系与知识观进行创新，那么就无法逃脱以后被淘汰的命运。在现在这个信息爆炸的社会中，一个人如果脱离了社会知识就很难生存下去，就更说不上走在科技前沿，激发自己的创新能力了。身负教书育人责任的教师只有在文化观方面比较积极，主动跟社会，甚至是世界接轨，才能掌握最新的教育方法，根据所学专业知识才能进一步创新。而学生自己对教学中所用到的教具进行设计和制作，会体现教师的科研创新想法。学校还应该鼓励教师进行创新，并要有一定的相关奖励措施，以激发教师在这方面的创新积极性。学校可以通过对教师进行在职科研培训，进而激发其创新能力。这样教师就会为了提高自身的创新能力而不断地进行自我充电，也会自发的进行进修培训。在培训的内容方面不仅要为教师提供现代化的教育观、教育模式以及各个学科的最新成果，还要对教师在发展创新能力时所遇到的困难进行探讨，并找出解决问题的最佳方法。

在对数控专业进行教学的过程中，教师也要不断地给自己充电，增加自己在专业领域所掌握的知识量，及时了解专业领域内的新方向、新成果，这样才能够有所创新，才能够对创新的教育模式进行实践。在对学生的培养上，要让学生不仅在理论方面有很好的成绩，在实践动手及对所遇到问题的分析判断能力中也能有较大的提高。在教师的指导下，学生通过对教具进行设计和制作，能够更好地掌握所学专业领域的实际工作的基本操作，并可以培养学生在解决实际问题方面的能力，激发学生在科学探究方面的兴趣和在实物研究方面的热情，并建立以研制教具为载体的创新能力培养练习平台。

[1]程荣龙，李大胜，张辉.浅谈数控技术专业教学改革与实践[J].中国科教创新导刊，2008，（3）.

[2]从晓霞.机械创新设计[M].第一版.北京大学出版社，2008.

G712

A

1674-9324（2014）29-0187-02

黑龙江省职业教育学会“十二五”规划课题——《数控技术专业教师应用性课题开发途径的研究》（GG0668）。