浅谈英语阅读能力的提高

章莉

【摘要】阅读理解能力的提高是一个学生综合能力提高的过程，在英语考试中，学生的阅读理解能力变得越来越重要了，占总分的三分之一，成了影响学生成绩的重要原因。造成学生阅读理解困难的原因是多方面的，针对不同的原因，可以用不同的方法来训练和改进。

【关健词】英语阅读能力 词汇 阅读习惯

要想提高学生的英语阅读能力，先要弄清影响学生阅读理解能力的原因。 通过对学生的调查发现，下面这些是影响学生阅读理解能力的主要因素：

1.词汇量少，对词语理解不准确，不全面。

2.背景知识的缺乏，影响对整篇文章的理解。

3.对英语表达的思维模式和句子结构不熟悉，造成文章理解的困难。

4.不良的阅读习惯，既影响阅读速度，又妨碍学生获取信息的准确性。

5.缺乏掌握基本的阅读技巧，阅读效果不佳。

找出了影响学生阅读能力的主要因素后，应针对这些方面采取措施，加强专项训练来提高学生的阅读能力。

一、词汇训练

词汇是语言的基本构成元素，是语言学习的第一道难关，词汇量的多少与阅读能力成正比。如果阅读的文章中有大量的生词，学生普遍会紧张，甚至害怕，从而影响他们的理解能力的发挥，针对这种情况，教师除了要求学生掌握课文中所学的词汇外，还应对有些词语进行扩充，培养学生的词汇积累能力，让他们掌握一些词语的记忆方法。在教学中我们可以尝试：

1.同音词的记忆法，如：our hour，there their，here hear

2.词根、词缀记忆法，如：like dislike， agree disagree， develop development

3.一词多用、多意法，如：work n./v. word，n. 音讯，消息，话语，单词

4.复合词记忆法，如：play，ground——playground

5.形似记忆法，如：through 通过 thought 思想 though 尽管 thorough 彻底地

二、增加和补充背景知识

教师平时在课文阅读时应该给学生介绍一些英美国家的社会历史、文化风俗和传统方面的知识，还要注意英语和其他学科的联系。例如：在教Halloween一课时，除了向学生介绍这一节日的来历和庆祝方式外，还可再介绍一些西方的主要节日：Thank giving Day， Easter， Christmas。这样不仅扩大了学生的知识面，还能活跃课堂气氛。

三、归纳和积累英语中一些常见的句式结构

归纳和积累英语中一些常见的句式结构可使学生减少阅读理解的障碍。在课上教师可结合课文中所出现的语法和句型结构来帮助学生归纳，再补充例子来加以巩固，只有平时不断的积累，才能使学生了解尽可能多的句型结构，熟悉英语表达的思维模式，提高对段落，篇章的理解能力。

四、培养学生良好的阅读习惯

1.视读。阅读是看的过程，因此，学生在阅读的过程中不应用手或笔尖指着文章逐字地读，也不应读出声音来或在心里默读，这些都会影响阅读的速度。

2.少查或不查字典。阅读时难免会遇到不认识的单词，这个时候学生不应停下来反复思考这个词是什么意思，而应跳过去继续读。因为阅读主要是与作者交流思想，获取信息，而不是研究语言，就是遇到一些反复出现，影响文章理解的关键词，也应通过上下文的语境来理解，不要一碰到生词就查字典，平时养成了习惯会有依赖性，不肯主动思考，所以不到万不得已时不要查字典。

3.立足于看一遍就理解。 阅读时应强调注意力高度集中，读得快，视时短，信息输入就会更多的注意关键词，省略掉次要细节，抓住中心大意。如果读得慢，容易在一些词汇上停留。造成对文章整体意义的忽视与局部情节的遗忘，但还要注意阅读时不要不断地回过去阅读。

4.带着问题阅读 带着问题阅读，让大脑积极地进行思维活动，学会从已知信息预测未知信息，不断培养把握篇章的能力和分析问题的习惯，读后及时通过题目进行自我检测。

五、教给学生必要的阅读技巧

1.抓主题，正确分析文章的中心思想。要抓住文章的中心思想，就要找它的主题句，一般文章的主题句，在第一段的第一句，有时也有可能在第二段或最后一段，所以阅读时要引导学生特别注意文章的开头和结尾，但也有可能主题句不明显，这时就应注意句子间的逻辑关系。如果文章所表达的意思是对某个句子进行说明，描写或解释，那么该句肯定是主题句，从而明确文章的中心思想。

2.使用不同的阅读方式找寻信息。在阅读考题中，常有关于主要事实与细节的题目。我们可采取寻读法，找寻有关信息，迅速判断所查内容的大概位置，认真读你所要的信息。对于与题目无关的内容，可采用略读法，以减少阅读时间，提高阅读效率。

3.利用已知信息进行判断推理。做阅读理解题时，学生往往会要求判断一些没有直接表达的观点或作者的态度，这样的考题虽没有直接的答案，但在通读全文的基础上，学生可根据已知的信息，进行由此及彼，由表及里的推断，从而得出准确答案，做这样的题目时，要理解和遵照作者的意图，有时作者直截了当表明观点，更多时候，借用别人的观点来表明自己的立场，或通过转折词来提出与前面相反的观点，因此确定作者的观点时，必须联系全文，通篇进行考虑分析。

总之，英语阅读理解涉及到了语言基础知识和综合能力的运用，学生阅读能力的提高不是易事，需要教师的教育和引导，更离不开他们自身的努力，了解英语阅读的目的，养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读技巧，并将他们运用到的大量的阅读训练中，对提高阅读理解能力有较大的帮助。endprint