关于数字生态校园建设与教育教学模式创新探索之我见

韩光

【摘要】长春市第六中学是吉林首批办好的重点中学之一，多年来在电化教育、教学上取得了一些成绩，为了进一步全面提升我校教育教学质量，深入开展“数字生态校园建设与教育教学模式创新探索”的专项试点工作。

【关键词】数字生态教育教学创新探索

【中图分类号】G4【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）4-0063-01

一、 试点选题

（一）搭建教师校本研修平台

1.以国家课程、地方课程、校本课程为主线的课程建设模块；2.以上课、评课、听课、说课为主线的课堂教学评价模块；3.以个人独立式充分备课、集体聚集式备课、个人个性化备课为主线的课前准备模块；4.以做题、说题、组题、累题为主线的习题研究模块；5.以平衡学科、专项式补救、预约式辅导为主线的课后辅导模块。

（二）搭建学生成长评价平台

1.以学习、竞赛为主线的成绩模块；2.以三个文明、三个认真、三个百分百为主的德业评价模块；3.以阅读、社会实践、社团、探究性学习为主线的选修模块；4.以心理测量、体质测量、价值观测量为主线的测量模块。

（三）建立常规管理平台

1.以长春六中基本法为主线的教师考核模块；2.以服务教学、服务师生为主线的后勤管理模块；3.以管理国有资产为主线的国有资产管理模块。

充分、科学、合理地运用信息化手段，将教育教学管理中的三个平台十二个模块数字化，构建数字化校园。

二、试点目标

1.理论探索：探索新形势下多样化办学体系、生本化课程体系、学生自主学习为中心的课堂教学体系、以价值引导为核心的德育体系、以制度为核心的学校管理体系、以教师专业自主发展为核心的教师教育体系、培育自主教育的保障机制等方面的理论与实践。

2.实践应用：将自主教育理念下的三大平台十二个模块切实有效的开发及应用起来。

三、预期效果

1.远程培训，自主学习。远程培训为师生提供个性化、多样化的选择机会，增强培训的吸引力和感染力。便于采用开放自主的学习模式，师生根据自己的需求和爱好自主选择学习时间、学习地点、不同的课程和内容，根据需要自主调整学习进度。

2.专家引领，网络研修。建立一支优秀的课程专家团队。课程专家将全程参与课程建设管理，进行点对点的实时交互辅导和异步离线答疑。通过网络传输，实现多方对话，开展多边交流和专题研讨。

3.资源共建，成果共享。秉承“资源共建、成果共享”的课程资源建设理念，开发了一批精品课程资源，通过网络平台极大地满足广大师生的个性化需求。

4.学校管理，勤俭并举。将教师专业成长管理机制、行政管理制度、后勤管理制度等数字化，进行自动管理，有效督促教师高效、智慧地工作，勤俭治校。

四、保障措施

1.组织保障：切实加强组织领导，成立“信息化专项试点工作领导小组”，邀请教育局信息化办领导、东北师范大学教育教学方面的专家担任顾问，给予专业指导。

2.经费保障：一是学校自筹部分资金，通过政府采购方式，购置数字化校园所需硬件。二是争取专项经费，专款专用，确保试点项目广泛深入、持续有效地进行。

3.技术保障：提高教师的信息化水平，抓好教学信息化培训，把教育信息化做为教师专业发展的一个重要指标。

4.制度保障：建立各部门合作机制、联动机制及科学评估的长效机制；保证试点工作有序、有效开展。

五、进度安排

1.完善网络平台（2012年12月-2013年3月）：根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部关于开展教育信息化试点工作的通知》（教技函〔2012〕4号）的精神和我校全数字化生态校园方案，及时、高质量完成所需网络建设。

2.设计开发软件平台（2013年3月-2014年3月）：根据我校全数字化生态校园方案开发相应软件平台，导入基础数据，为测试做准备。

3.全数字生态校园系统试运行（2014年3月—2014年8月）：根据预期效果检测实际应用情况提出改进方案及时改进。

4.迎接中期评估（2014年8月-10月）：认真总结2012年专项试点工作的经验和阶段性成果，撰写《教育信息化中小学校、职业院校试点中期报告》，迎接教育部和省教育厅组织的试点工作中期评估检查，组织“长春六中试点工作领导小组”成员赴兄弟院校进行专项考察。根据评估专家组意见和兄弟院校先进经验调整实施方案。

5.继续试点项目（2014年8月-12月）：根据调整后的实施方案改进全数字生态校园系统并完成测试工作。

6.接受项目验收（2015年10月-12月）：全面总结试点工作的理论与实践成果，撰写和整理《教育信息化中小学校、职业院校试点终期报告》，学校聘请有关专家组织试点工作的内部验收；根据教育部和省、市教育部门的统一部署，申请并接受上级教育行政部门的专项验收。

7.组织交流推广（2015年12月开始）：认真落实上级教育行政部门验收评估报告的精神，整理并出版信息化试点的理论成果（经验论文集和专著）。

总之，要想实现数字生态校园建设，必须上下齐心协力，这样才能真正开展好电化教学，真正实现校园数字化。