如何实现思想政治课课前准备生活化

舒金敏

新教材内容以生活为主线，在编写上删除了旧教材中“繁、难、偏、旧”的内容，增加了富有生活气息和时代气息的内容。客观地讲，这为我们实施生活化教学提供了很好的素材，但是生活是不断变化发展的，相对于我们生活的这个瞬息万变的时代来说，新教材给我们提供的有些素材有一定的滞后性。另外，教材中的素材具有普遍性，而我们的具体生活实践具有特殊性，有些内容离学生的具体生活有点远，难以使学生产生共鸣。如果我们在备课的时候把目光紧紧地锁定在课本上提供的素材的话，学生的积极性很难调动起来，课堂的实效性提高也将受到限制。所以我们在备课的时候不能简单地备教材，还要积极地挖掘和整合各种生活化素材，为我们构建生活化的课堂做好充足的准备。因此，如何挖掘和整合生活化的教学素材是每一位教师提高课堂教学实效性必须面对的重要课题。笔者以自己的教学经验谈谈教学素材的积累和挖掘的三种途径。

1.读万卷书

合格的思想政治教师，首先要是一个“专”家，即要有精湛的专业知识，教师只有具备精湛的专业知识，才能解决学生在学习、生活过程中遇到的跟思想政治有关的问题。专业知识的获取仅靠大学的积累是远远不够的，教师的专业知识还要与时俱进，不断地补充新的知识。这就需要我们广读书籍。其次，教师要是一个大“杂”家。优秀的教师不仅要有精湛的专业知识，还要了解跟专业相关的其他知识。“政史不分家，政经不分家，文政不分家”。这就需要广读书籍掌握历史、经济、文学、文化、教育、心理等方面的知识，挖掘更多的来自各方面与学生生活相贴近的教学素材。对一个教师而言，读书是最好的备课。书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。书本中的知识可谓是包罗万象，能拓宽我们的视野，让我们了解更多的知识和经验，为我们提供更多的更全面的生活化素材。现今知识爆炸的年代里，不读书，就会被时代淘汰，我们的思想就会落伍，生活化的一个重要特点是时代性，脱离时代，我们所提供的素材就远离学生的生活。例如，我在教学高二《文化生活》中《源远流长的中华文化》这一框时，为了让学生更好地理解“如何创造中华文化新的辉煌”这部分内容，在上课的前几天看了一本书《韩剧攻略——当代韩国电视剧研究》，对韩剧有了更深刻的了解。结合学生普遍喜欢看韩剧，但对韩剧了解不太深入的实际情况，我在备课时设计的思路是这样的：首先跟学生介绍传统的韩国文化，重点介绍饮食文化和服饰文化，然后设计以下四个问题供学生思考、讨论、探究：韩国电视剧是怎样对待传统文化的？韩国电视剧在饮食文化和服饰文化是否有创新？韩国电视剧为什么会受到你们甚至中国观众的喜爱？韩国电视剧对我们如何创造中华文化的辉煌有何启示？“哈韩”“寒流”这一文化现象就在学生的生活中，最后的教学实践证明：针对学生的现实生活多读书，有利于挖掘更多的生活化的素材，很容易使学生产生情感共鸣。

2.行万里路

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教师要挖掘生活化素材，除了广读群书还要实践，因为我们从书本上理解的知识跟我们学生的生活实际会有一定的差距，要挖掘更符合学生生活实际的教学素材就要走进学生的生活，在实践中收集各种教学素材。教师要在生活中多留心，多观察，多调查，多听，多记，多交流，挖掘更多的生活化的教学素材，为我们实施生活化教学提供更多的感性材料。例如，教师可以在文化娱乐中备课，通过听音乐从中搜集生活化的教学素材。例如《三个和尚》中的歌词：“一个和尚挑呀挑水喝，两个和尚抬呀抬水喝，三个和尚没水喝呀没呀没水喝。”歌词体现了唯物辩证法的整体和部分的關系。歌曲《天意》中有这么一段歌词：“如果说一切都是天意，一切都是命运，谁也逃不离，无情无爱此生何必？”歌词内容体现了一种唯心主义观点，即客观唯心主义。《春天的故事》则叙述了社会主义建设的两个转折点。教师在备课中设计这些学生喜闻乐见的歌词，不但能激发学生的兴趣，还能培养学生在生活中发现道理的学习习惯。在与他人的相处中，充实备课资料。“三人行，必有我师”，我们可以在与他人相处中获得自己有时无法掌握的生活化素材。例如，我在一次旅行中，遇到了一位学生，他无意中跟我提到他的妈妈是个完完全全的文盲，连最基本的1、2、3、4都不知道，妈妈只能靠颜色辨认人民币的大小。我在备《体味文化》这一框题的时，一上来就给学生讲了这个事例，然后提问：我同学的妈妈有文化吗？学生在惊讶和好奇下开始了热烈的讨论，通过讨论从而让学生明白《文化生活》中的文化跟我们平常所理解的文化是有区别的，从而引出《文化生活》中文化的概念。这节课通过首先引入这样一个素材，让学生对这节课记忆犹新，对文化概念的理解格外深刻。还可以在体验中备课。教师可以利用寒暑假外出的机会，获得一些生活化素材。外出时，我们可以带上自己的照相机，看到什么有意义的就拍一些，或者录下来。例如我到凤凰苗寨旅行时，被凤凰这个地方独特的文化所感染，于是拿起相机记录了这里的很多文化景观。在讲《文化多样性》这一课时，为了展现文化的多样性，我把我拍到的关于苗族的服饰、饮食、节日、特有的建筑——吊脚楼一一呈现给学生，使学生直观地感受到汉族文化与苗族文化的差别，初步感受到文化的多样性。

3.上万家网

数字化、信息化时代，人们对教育的需求日益增加。这一形势对教师提出了新的要求，即专业知识更新要“快”、教学手段要“新”、实践经验的积累要“厚”。在这个时代，仅靠读书和实践显然不能满足这一需求，我们需要借助网络这个庞大的信息平台挖掘更多、更直观、更具时代性的教学素材。网络是最好的老师，在网络中查找资料是最快捷最便利的。网络是最大的资料信息库，包罗万象；网上是最大的图书馆，可以网络世界各地的图书馆。通过网络，我们可以直接搜集生活化素材，也可以通过网络与他人交流获取教学素材，还可以了解学生的思维动态，与学生的思想同步，与时代同步。