让中职语文课堂活色生香靓起来

王文侠

摘 要：语文课堂教学质量的提高对培养合格的中职学校校毕业生有举足轻重的地位和作用。语文学科是中职学校的文化基础课程，故而如何优化课堂活动，创意与设计课堂活动，成为语文学科教改深入探讨的一个重要问题。

关键词：中职学校；语文教学；教学效果

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-027-01

课程改革，让课堂充满了激情和活力；课程改革，让语文教学更精彩。“一切为了学生，为了学生的一切”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的有效性。如何提高中职语文课堂教学的有效性，值得我们每一位中职老师思考。怎样才能实现语文课堂教学的有效性？

一、激情导入，冲击学生的心灵

中职语文课本中好多课文都很经典，如《合欢树》是史铁生一篇优秀散文，可以在讲课前欣赏他的《秋天的怀念》，既可以把学生带入史铁生忧伤的心绪里，又可以帮助学生了解史铁生的生活和写作背景。这类的导入既符合当代孩子喜欢听歌，喜欢看的心理，又能及时帮助学生进入教学情境。

二、教学融入社会生活，丰富课堂内容

“生活就是语文，语文就是生活。”“语文来自于生活，用之于生活。”新课程积极倡导“源于教材而高于教材”的理念，对教材进行第二次“加工”，即调整教材、补充教材、拓展教材。基于中职学生的年龄特点及知识水平，我们在语文教学过程中要控制好难易程度，循序渐进。这就要求我们有耐心，保持一颗平常心、不求急功近利、只求顺其自然、因势利导。在课堂语文讲授时要面对中职生生活实际，寻找课文内容与社会生活的最佳结合点，使教学内容走进学生的生活。例如，在讲授《南洲六月荔枝丹》时，为了使学生更好地掌握课文的说明顺序和说明方法，训练学生有条理地向别人介绍某种事物，我特意带了一些荔枝到课堂上，请个别学生用所学知识向同学们有条不紊地介绍手中的荔枝，并挂出与他们专业有关的汽车发动机图片，让学生向大家介绍说明，学生参与积极性高。可见，用学生熟悉的事物接通了他们并不熟悉的抽象知识，激发了他们学习语文的兴趣。对课文进行有效的拓展与超越，把学习训练和整个社会联系起来，拓宽了学生的观察视野，使“语文”这一小课堂融入了社会这个大课堂。让学生学到更多，品味更多，收获更多，引导学生思考自我，关注他人，关注世态、体会人间百味，达到“功在课堂、利在千秋”的目的。

三、创新教法，让课堂活色生香“靓”起来

教学的方式方法对于教学效果的好坏具有决定性的影响，同样的教学内容，采用不同的教学方式方法，会导致不同的教学效果。目前，比较适合中职教育的教学方法主要有情境教学法、活动教学法、角色扮演教学法、模拟教学法、案例教学法、互动式教学法等。

（1）情境教学法。情境教学法是在现代教育培养全面型人才理论指导下创新的教学方法。它强调培养学生的审美情趣和能力。教学的过程可以让学生获得美的感受，培养其高尚的审美情操，进而使学生思维水平不断提高。如何创设好的情境呢？不妨从以下几个方面着手：

①是创设问题情境。有助于开启学生的思绪，引发他们的想象，并能激发学生探究的欲望。

②是创设实践情境。培养学生的实践能力和创新能力。

③是创设激励情境。给学生以信任的目光，常用鼓励性的语言"你能行"。

④是创设民主情境。师生关系平等融洽，教学效果则佳。

⑤是创设探究情境。培养并强化学生的问题意识和探究能力。

（2）案例教学法。案例教学旨在通过一个个具体案例的讨论和思考，去诱发学生的创造潜能，他甚至不在乎能不能得出正确答案，他真正重视的，是得出答案的思考过程。在课堂上，没有旁观者，只有参与者。学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力，另一方面也从同学之间的交流，讨论中提高对问题的洞察力。

（3）角色扮演教学法。角色扮演的过程给人的行为提供了生动的实例，学生通过实例为媒质：探索它们的感情；洞察他们的态度价值和感知；培养他们解决问题的技能和态度；用各种方法探讨对教材的理解。这种方法在《语文》、《英语》等文科类教学中效果较好。学生表演时要尽可能地真实，场景的再现对其他的同学能产生共鸣与思考。

（4）互动式教学法。在互动中，活动的双方都处于一种积极的教学状态，而没有主动与被动之分，课堂活动主体--学生脱离静止的状态，始终处于最积极、最活跃的状态。制约中职课堂教学的瓶颈之一即学生的学习兴趣不浓，而互动式教学可以调动学生的积极性，让学生“动”起来，变被动的学习为主动的学习

作为语文教师应当在教学中积极渗透生命教育的精神，让我们的学生在学习语言文字的同时也加深对生命的理解和认识。在我们有限的课堂里给学生创设宽松的环境，尊重他们的个性，珍爱他们的生命。在教学方式上采取更多的、更有效的方式实施生命教育，使他们在学习内容、学习方式、学习进度的选择上，多一点自由的空间，少一点划一的要求，使学生的个性得到表现和发展，也让生命教育在中职语文教学中真正做到诗意地栖居。

参考文献：

[1] 苏占先.中职语文课堂教学的问题与对策[D].河北师范大学，2008.

[2] 皮连生.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2004.endprint