谈农村留守儿童教育的问题及对策

阳若冰

摘 要：农村留守儿童教育问题是当前社会普遍关注的热点问题，笔者从自身的班主任工作经历出发，从学习、心理、生活和道德四个方面阐述了留守儿童在教育过程中存在的问题并提出对策建议。

关键词：农村留守儿童；教育问题；对策建议

农村留守儿童问题一直是社会关注的焦点，而留守儿童的教育问题是所有问题中的重中之重。笔者自从参加工作以来，一直在农村中小学任教，同时担任班主任。在长期的班主任工作中，通过家访、个别谈话等形式经常跟学生交流，对这一特殊群体的学生有较多的了解。同时，对如何改善留守儿童的教育问题也做了一些思考。

一、农村留守儿童存在的主要问题

1.学习上存在的问题

（1）学习成绩较差。在班上所有学生当中，留守儿童的成绩普遍较差。班上总共50人，留守儿童18人，学习成绩优秀的2人，学习成绩中等的6人，有10人成绩较差，成绩差的占全班学生的20%，占留守儿童人数的56%。

（2）上课不专心，不按时完成作业。普遍存在上课注意力不集中，东张西望，爱搞小动作，讲小话，教师警告只能暂时起作用。作业欠交，卷面乱涂乱画，敷衍了事。

（3）学习主动性差。由于农村义务教育阶段的学生绝大部分都不住校，回去后缺乏有效监管，加上受社会环境的影响，有相当一部分学生学习缺乏自觉性、主动性，表现出厌学情绪，旷课、逃学现象经常发生。

2.心理上存在的问题

（1）性格孤僻，不喜欢与人交流。有的留守儿童刚一两岁就交给爷爷奶奶带，从小缺少跟父母的交流，跟老人又无法沟通，久而久之，他们就形成喜欢独处的性格，对人对事也比较冷漠。

（2）胆子小，缩手缩脚。留守儿童由于自己的父母长期不在身边，总感觉没有依靠和保护，与父母全在身边的儿童相比，他们有一定的自卑心理，怕惹事，做事唯唯诺诺，不大气，这种情况女生表现得比较突出。

（3）情绪不稳定，反复无常。有些留守儿童比较容易接受批评，也表示愿意改正自己的缺点，但过不了几天，老毛病又犯了。高兴的时候会主动学习，为班上做些事情，不高兴的时候谁的话也不听，做事很情绪化。

3.生活上存在的问题

（1）生活习惯差。由于缺乏父母的教育和管理，没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯，相当一部分学生有经常不洗脸、不洗澡、不按时吃饭、不按时作息等情况。

（2）生活方式异常。放学经常不回家，有时直接在外留宿，喜欢上网打游戏，跟社会上一些待业青年混在一起，有非常大的安全隐患。

4.思想道德上存在的问题

（1）价值观的偏移。父母长期不在家里，对孩子产生一定的愧疚心理，而弥补这一心理的唯一途径就是给孩子多寄钱，无形当中让留守儿童养成了对钱的依赖。这种价值观引起了一系列的道德行为问题，如抢劫、偷盗等。

（2）道德行为的偏离。由于缺乏家庭的关爱，加之祖辈的溺爱和代监护人的无奈，部分留守儿童常常表现出任性、自私、贪婪、固执倔强、我行我素、不尊敬长辈、好逸恶劳等不良品行，常有违规、违纪行为发生。

二、对策建议

1.班主任为主，任课教师为辅，做好亲情补位

一是充分发挥班主任在情感补位中的主导作用。班主任和学生朝夕相处，学生的思想动态和行为变化班主任都比较容易觉察到，班主任要从生活上多关心他们，用一颗爱心去温暖他们。二是任课教师对学生要一视同仁，对留守儿童更要多一点爱。通过精心照顾，让留守儿童在校感觉像在家一样，感受到“家”的温暖，从而健康成长。

2.心理为主，行为为辅，做好情感沟通

一是农村中小学校要高度重视心理辅导的作用。在农村学校教师中普及心理健康教育知识，提高农村中小学教师的心理辅导能力。通过心理辅导，排解他们认知和情绪上的困扰，帮助他们度过留守期间的心理危机，为人格发展奠定良好的心理基础。二是在学校广泛开展养成教育，使学生养成良好的行为习惯。班主任平时特别要关注学生的生活、学习和行为习惯，发现问题及时纠正；充分发挥青年团、少先队等组织的带头引领作用，针对留守儿童出现的问题，因地制宜设计团队活动，纠正留守儿童在心理、行为、性格等方面的偏差。

3.学校为主，家庭为辅，建立共同教育机制

一是建立学校与临时监护人双向沟通的长效机制，建立与委托监护人的联系网络，经常询问留守儿童的情况，做到信息畅通；二是建立学校与第一监护人（孩子父母）的双向联系机制。主要是各班班主任，不仅与留守儿童的临时监护人保持联系，而且要随时把情况告诉远在外地的父母，让他们及时了争孩子的情况。

4.改善办学条件，为留守儿童创造好的教育环境

一是政府加大对农村中小学的投资力度，根据学校规模兴建新的校舍、学生宿舍，改造食堂，增加工勤人员，改善农村中小学校的办学条件。二是大力发展寄宿制学校。根据区域人口布局，合理规划寄宿制学校的布点，该撤并的撤并，进行教育资源的优化整合；尝试制订留守儿童接受义务教育必须寄宿的规定，保证学生在学校受到良好的教育。

参考文献：

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