浅谈中学数学教学中如何培养学生的探索能力

吴芳

摘 要：在中学数数学学习之中注重培养学生的探索能力对学生深层次的学习具有至关重要的作用，同时也是素质教育的要求。本文从多角度探讨了中学数学教学培养学生探索能力的相关方法，力求不断促进中学数学教学水平的提升。

关键词：中学数学；课堂；探索能力

探索能力是新世纪合格人才最重要的素质。数学基础教学应以学生的活动为主旋律，让学生做学习的主人，主动积极地学习，勇敢地进行探索，在探索中获得新知识，解决新问题，以日益提高学生的创新能力。数学教师在教学中应如何培养学生的探索意识呢？

一、数学教学概述

全面提高学生数学能力，并在数学教学中体现素质教育，是时代赋予教师的基本要求。在中学数学学习中，教师要培养学生各方面的能力，尤其是数学中分析问题和解决问题的能力，这是学好其他学科的首要前提。不论是数学的运用还是数学创新，都离不开探索。数学的探索能力是数学思维能力中最富有创造性的要素，也是最难培养和发展的因素。学生的探索能力和创新意识，是在抽象概括能力、推理能力、选择判断能力基础上发展起来的创造性思维能力。探索的过程实质上是一个不断提出猜想、大胆假设，并进行验证猜想、修正和发展猜想的过程。

二、培养初中生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。在培养学生学习数学兴趣上，主要方法有：第一，教师应该注重加强基础数学的教学，让学生牢固掌握数学的基本知识，打好基础。第二，注重数学教学方式的灵活运用，数学同生活之间有着千丝万缕的联系，以前的教材在同生活联系上有所脱节，而新教材则及时弥补了这个问题，重视了对数学应用的教学。

三、引导学生自主学习

当前的教学模式已经出现了较大的变化，从以前教师为中心的教学方式变为当前以学生为中心的教学方式，而教师的角色也慢慢变成导师，教学逐渐成为导学，学生变成对学习资源的建设者以及开发人，而教师则是在这之中进行组织以及指导，并且适当地参与和鼓励。因此，教师在教学以及解惑的过程之中应该将指导作为重点，使学生明白如何学习，如何根据自己的情况选择学习时间和方法。对于诸多自主学习能力差或者是不知道怎么学习的学生，教师则应当以指导为主，而不只是告知方法。

四、做好方法的有效指导，做学生学习数学的引路人

常言道：“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”这充分证明了好的学习方法对于学生学习的重要性，它可以帮助学生汲取更多的养分，为学生的深入学习打下坚实的基础。因此，在中学数学教学中，教师要做好方法的有效指导，做学生学习数学的引路人。首先，教师要教会学生阅读。阅读不仅仅是学习的前提，还是提升个人能力的法宝，且有利于培养学生的观察力。教师要教会学生阅读，指导学生提高阅读能力，引导学生找寻题干中重要、有价值的信息和拓展内容，培养学生对数学题干信息的深层次或隐含条件的挖掘力和判断力，从而使学生逐步学会归纳整理，推论与发展，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。其次，教师要大胆鼓励学生自己去探索，尤其是对比较容易弄混的概念进行探索研究。例如：针对平行四边形的性质和判定以及菱形的应用和判定等，教师就应积极引导学生讨论。这样真理愈辩愈明，疑点愈理愈清，学生对于知识的理解也就更为深刻了。对于学生在讨论中出现的差错、不足或者是偏离等，教师要有足够的耐心，要积极帮助学生形成准确的概念，最终得到真正的准确概念。

五、鼓励质疑和创新

在实际的教学中发现，有一些学生在解答完题目之后，急于通过各种方式寻找答案，验证自己结果的正确性。这是一种对自己不自信的表现，那么学生对权威的论证没有怀疑，那么也不会去创新。比如：在进行平面直角坐标系和一次函数关系之时，给出直线y=kx+b，已经该直线和坐标轴相交于两点A（-5，0）、B（0，3），之后求解-kx－b＜0的解集。如果使用之前的方法，依据两点求出k和b的值，这个过程较为繁琐，此时教师就应该引导学生将结果以及直线斜率间关系进行观察，根据直线斜率以及图形则就可以直接找到答案。

六、展开形式多样的数学活动

学校教育是最为核心的教学组织形式，同时也是当前实施教育、对学生探索能力挖掘的主渠道。因此，必须不断改革教学方法，对课堂教学结构进行优化，从以前的“讲”“听”教学模式转变成灵活多样的教学组织形式以及现代化的教育教学手段，创造一个宽松、和谐的课堂教学氛围。

总之，传统的以教学为主的方式，不重视对学生探索能力的培养，不利于学生的提升发展。教师要不断培养学生对数学的探索能力，让学生积极主动地学习。

参考文献：

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[2]任志程.浅谈中学数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].读与写（教育教学刊），2010（7）:112-113.

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