对儿童美术教育的人文思考

张惠

摘 要：探索和建立21世纪我国社会主义的教育目标，是美术教育界共同关心的大事。“一个现代化的未来人，要有知识、才干，有开拓的思想和创新的精神。”儿童美术教育有利于培养儿童积极的情感及态度，发挥想象力。新世纪的儿童美术教育需要社会全方位的关怀，以人文精神为主线的美育是现代美术教育的主要特征。

关键词：儿童；美术教育；人文思考

一、儿童美术教育的功能

美术教育有利于儿童积极的情感、态度，有利于儿童想象思维、创新思维的发展，有利于培养儿童的主体性品质和创新精神。特别是美术教育注重对儿童个性和创造性潜能的开发，这是对人的发展最有价值的贡献。人的全面发展是人类努力追求的教育理想，儿童美术教育作为美育的一个重要门类始终在促进这一理想的实现。

童年的记忆让人刻骨铭心，因为个体早期生命经验的存在，形成了儿童的种种涂画行为。陈鹤琴先生推断：“没有一个儿童不喜欢涂画，儿童画是随着他的身心发展而发展的，与儿童的感觉、知觉、动作、骨骼、语言及思维发展是密不可分的，同时也受着生活与教育实践的影响。儿童有运用符号表达情感的天赋，儿童的涂画和他们的精神世界总是相宜的。”

二、时代所需人才

未来社会是一个开放的、充满竞争的社会，竞争的核心是拥有高素质的创造型人才。探索、创新是社会发展的不竭动力。无论是在今天还是明天的社会，如果不具备这样的能力，很难在充满竞争的社会里立足。进入21世纪，“以人为本，以培养综合性人才为宗旨”的现代教育思想越来越深入人心，这就迫切需要我们改革传统教育中只注重知识、技能的传递式教学，研究新时期的素质教育，注重情感、态度，注重探索、创造的开放式教育。

三、儿童美术教育的现状

随着科技的迅速发展，教育也发生着日新月异的变化，儿童自出生的那一天就被置于一个由几千年的文化发展造成的复杂的文化社会结构中，他们还没具备抵御能力时却被成人所异化。在转型的现代社会中，成人对于生存和名利的压力无形中波及到儿童，使得本是最具人格陶冶感化作用的儿童美术教育被扭曲。儿童美术失去了它的情感色彩。台湾画家、作家、儿童美术教育家席慕容在她的《画出心中的色彩》一书中说：“应该让孩子在没有任何竞争压力下好好地度过一个快乐的童年。观察自然对于儿童不但是一种享受，还是一种资料的储存，一个处心积虑要先人一步的生活的开始，他已不再是对于儿童心理的感受与想象。”

四、正确认识儿童教育在儿童心目中的地位

儿童美术教育是一个承接和释放情感的载体，儿童绘画和他的身心发展一样，有一些早期的原生态净土，在这片净土上，每个孩子都在发展着自己的个性，按自己的规律成长。儿童美术教育在儿童心中具有不可替代的神圣的位置，教师和家长应该给孩子自由表现的机会，鼓励他们用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每一个孩子的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

五、拓宽儿童美术视野，让儿童热爱美术

儿童美术教育是在多元化文化影响下以多样性的面目出现的，是以多元化文化思想渗透的，综合的、全面的审美文化教育。“美是生活”，生活中到处有美的事物。传统的美术课把主要的精力集中在绘画及技能的培养上，使原本应当丰富、生动活泼的美术课，变成了机械的模仿和乏味的操作训练。儿童美术教育应该注重过程，即在过程中提炼美术的精华，让每个孩子的个性不受阻碍，自由发展。

儿童拥有稚嫩的童心，它无不被情所牵引。色彩是儿童表达情感的语言，教师要善于发掘每个孩子身上的潜能。知道他们表达的需要，选择他们所要表达的方式。心理学家发现，美术、音乐等艺术表现方式有利于人的身心健康发展，有利于心灵的平衡发展。要让孩子热爱美术，教师对自身要有严格的要求，要热衷于生活中的美，保持对美术的热爱，用自己的热情感染每一颗渴望在白纸上“舞蹈”的心。

六、美与情感

艺术来源于生活而又高于生活。高于生活是因为它提炼了生活中美好的东西，并融入了作者的思想感情。因此，美术教育的一个重要任务就是启迪儿童对真善美的认识，陶冶儿童美的情操，激发儿童的美好理想和追求。罗丹曾说过：“生活并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”大自然的湖光山色、社会的风土人情、生活中人们的相互关爱，到处都蕴藏着美，需要我们引导儿童去发现，并使他们知道美在哪里，为什么美，使他们从小就受到美的熏陶，生活情趣高雅，积极向上。

爱因斯坦在他的《我的世界观》一文中说：“照亮我的道路，并不断给我新的勇气，去愉快的正视生活中的理想，是真、善、美……”他确信，“个人的生命只有当他用来使一切有生命的东西都生活的更高尚、更优美才有意义”。爱因斯坦的精神境界造就了他的伟大，而这精神境界很重要的力量来源在于他从小对艺术的热爱。美术教育可以塑造人的灵魂，升华人的精神世界。

七、美术教育体现人文的价值，为健全人格的塑造打基础

由于儿童语言发展的局限，他们还不善于用语言表达那些令他们感到新奇或不满的事情，他们常选择绘画的方式来表达，边画边用语言进行补充。这是因为美术活动比较开放，儿童可以不受限制、自由灵活地表达自己的想法和愿望。这使他们的情绪、情感能够得到充分的宣泄，使儿童解脱心理压力和紧张，获得情绪自由和适应能力，收到精神健康和心理治疗之效。