怎样让学生妙笔生花

李明慧

怎样让学生妙笔生花?笔者认为，教会学生正确使用好语言,至关重要。试想，同样是一支笔，握在普通人的手里,可能写不出什么惊天动地的文章来。然而，这支笔要握在莫言的手中,写出来的作品可就要获诺贝尔奖了。这就说明，莫言有着极其深厚的文字功底和极其高超的语言运用能力。所以说，语言是妙笔生花中那“花”下的根，根扎得越深、越远、越多，花开得才越鲜、越艳、越久。语文教师不仅要交给学生一支会写字的笔，还要传授给他们一种能力——一种正确娴熟地使用语言的能力。

“工欲善其事，必先利其器。”语言就是写作文的利器，准确而熟练地掌握这个工具，对于小学六年级的学生来说，是首先要突破的关口。学生从小学到初中再到高中，厚积才能薄发，跨进理想的大学。就像运动场上三级跳远的运动员，又像卫星发射塔上神舟飞船系列的三级火箭。所以，小学阶段恰似三级跳远跃出的第一大步，又像刚从地平线上跃起的第一级助推起身的火箭，而语言则是这第一级火箭中的推进剂。

俗话说“人看衣裳马看鞍”。作文从首先看什么呢？“作文要先看语言。”没有好语言，任何好思想、好材料、好结构都无法表现。历史上有伟大成就的思想家和文学家，没有一个不是语言大师。凡是需要用文章进行交际人们，都必须首先学习准确、简练、晓畅、艺术地使用语言。

然而，掌握语言是一个日积月累的漫长过程，那么，作为一个小学六年级的学生，从何处着手才能比较容易地获得成效呢？笔者认为，可以从追求准、稳、精、畅、美、淡这六个字入手，由浅入深，循序渐进，逐步提高。

一、求准

语言是思想的直接现实。运用语言传达思想感情，首先要求准确无误。既尊重文法规则，又合乎生活常理。语言的准确性是优良风格的基础。只有在准确的基础上，才能谈简练、生动等进一步的要求。

二、求稳

稳是什么？就是要把每个字都安放在最恰当的位置，使它一点也移动不得。字安顿好后，每句话再放合适。如果句与句之间没有必然关系，只是把一些不完整、不连贯的话硬拼凑在一起，那么文句之间就会留下空隙，这种语言就会给人不稳定的感觉。

三、求精

文贵精。精就是用最经济的字句，表现容量较大的内容，做到“文约而事办”，写作的艺术就是提炼的艺术，写作文时要尽量节约用字，惜墨如金。

四、求畅

作文的语言如果能够做到“文从字顺各识取”，那么基本上就可以通畅地积字成句，积句成章，积章成篇了。但是，文从字顺并不是轻而易举就能办到的。那么，怎样做到笔畅呢?首先，情真则笔畅。只有感情真挚，内心有话，不吐不快的时候，文字才比较顺畅。其次，理顺则笔畅。古人说，“理得而辞顺”，“思苦而词艰”。文字写的通不通，和道理讲的顺不顺有直接关系。

五、求美

作文在内容正确，感情健康的前提下，还要力求精美生动。美，包括作文的整齐美、音节美和装饰美。如果语言生动形象，有音响，有节奏，有光泽，就能够产生一种美感，勃发一种情趣，以强烈的艺术魅力吸引读者。

六、求淡

所谓“淡”，不是平平淡淡，而是淡雅高远。苏东坡说：“凡文字，少小时令气象峥嵘，采色绚烂，渐老渐熟，乃造平淡，其实不是平淡，乃绚烂之极也。”这就好像炉火，由暗变红，由红变黄，燃烧到“极致”就成了白光；又像练武功的大师，练不成功的人才拿刀动棒，花拳绣腿，真正练到“极致”的武功大师，如元代的张三丰，总是赤手空拳，乃平淡至极。运用语言也是这样，随着功夫的深透，使用文字的能力日益成熟老练，就会达到“淡”的艺术境界。

在这六个字当中，“准”是基础，“精”是核心，“淡”是极致。特别要注意精（简），清人刘櫆《论文偶记》中论到文章“八贵”时说“文贵简”。凡文笔老则简，意真则简，辞切则简，理当则简，味淡则简，气蕴则简，品贵则简，神远而含藏不尽则简，故简为文章尽境。”这段话实际包纳了文章语言的全部要求。

诚然，只有让学生学会正确使用语言，才能为增强语文能力、提高写作水平打下良好的基础。为此，我们每个文教师都应该及时掌握学生学习语言的进步过程，还应及时加入学生的QQ群，把与写作有关的基础知识，统统都“润物细无声”地发送到群里，并在群里为写作有困难的学生解疑答惑，让学生在广袤的语言沃土上，扎下又深又远的根。

过去不等于未来，现在也不等于未来，但现在我们的态度和努力却影响和决定着学生的未来。就算学生的写作水平今天还达不到妙笔生花的境地，但我们每个语文教师也要把学生的写作，培植成含苞待放的花骨朵，等待着来年春光明媚、春风荡漾的时候。相信学生手中的笔，总会在一个春天里妙笔生花，而且是开得争奇斗艳、万紫千红、满园芬芳！