浅议如何搞好中职语文课堂教学

高炀

摘 要：语文，作为一门基础学科，是学好其他课程的基础。语文学科的课堂教学可以说是“重中之重”。笔者结合教学实践，就如何因材施教，最大化地利用好课堂教学这一阵地，尽可能地提升中职语文课堂教学效果，针对性地提高中职生以语文能力为主导的一系列素质谈谈自己的看法。

关键词：语文；课堂教学；中职学生

语文，作为一门基础学科，是学好其他课程的基础。语文涉及的知识面最广，对学生发展的影响最大。中等职业学校的学生存在以下一些缺点：他们在初中时大多学习成绩不理想，学习挫败感强，缺乏学习热情；缺乏磨练，易滋生怕吃苦，怕困难，贪图享乐等颓废思想；年纪尚轻，心智不够成熟，世界观、人生观、价值观不尽合理……针对中职生的这些特点，教师如何才能最大化地利用好课堂教学这一阵地提升学生素质呢？笔者认为应从以下几个方面着手。

一、要认真备课

首先，教师要“备”学生，了解学生；其次，有针对性地备课；最后，要灵活地把握教材。

二、教法要得当

教学方法得当是把中职语文教学与对学生职业能力培养结合在一起的关键。学生的专业能力训练主要通过专业课完成，学生的学习能力则可以通过语文课得到很好的锻炼和提高，授人以“鱼”不如授人以“渔”。在语文教学主要阵地的课堂教学中，教师的任务就不仅仅是传授知识那么简单，更重要的是要通过教学和有关活动，全面发展学生的思维能力。具体来说，就是教师不仅要教知识，而且要教方法，教会学生思考问题，使学生能“举一反三”，真正把知识转化为能力。要启发学生的思维，首先要打开学生的思路，打开学生思路的关键是教师的教学要富有引导性、启发性。教师要善于“创造问题情境”，并且要“创造”在关键之处，以启发学生的思考，打开学生的思路。通过教师的提问，学生的思考、议论和总结，然后得出正确答案。

三、要注重激发学生的学习兴趣

兴趣是人们力求认识某一事物或爱好某种活动的心理倾向，人们一旦对某一事物或某种活动产生了兴趣，就会竭尽全力去认识它、了解它的内部规律，探索它与外界事物的联系，或者如痴如醉地从事某种活动。对学生来说，兴趣就是学习的内动力。它的作用远远超过来自家长、教师的外动力。因此，中职语文教学要注重激发学生的学习兴趣，尽可能根据学生的爱好安排教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围，让学生找到学习动力源，进而不断产生新的学习动机。教师要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，教师哪怕讲得再精彩，而学生毫无兴趣，这样的教学同样是失败的。

四、让学生做课堂的主人

牢固树立“以学生为主体”的观念，充分调动学生的积极性和主动性。无论什么方法，只要学生喜欢就是好的方法。笔者的做法具体为：

1.情境导入

根据本课的学习内容创设符合作品主旨的情境。如引用现实生活中的案例、身边实例、小故事、古诗古文、名人名句等创设情境，引出本课课题，让学生在不知不觉中身临其境，激发学生的学习兴趣。

2.明确学习目标

根据课程标准做好引导，根据单元、课文提示和课后练习题及课文题材，让学生联系自己的学习实际情况尽可能地制订出本课学习目标。目标可以包括掌握文章难懂字词、有表情熟读课文、领会文章主题、把握文章写作技巧等。制定目标时最好以一个学生为主，其他学生加以补充，教师加以指导，进行必要的取舍。

3.自学过程

教师要设计好问题。首先让学生熟悉教材，在浏览教材的过程中对相对于自身的难点、疑点均做好标记。学生自行解决字词，教师选择学生提出的有代表性的重点问题全班讨论解决，充分发挥教师在教学中的主导地位，时刻谨记学生是教学的主体。

4.指导学生有感情地朗读课文

在了解课文作者经历和写作背景后，把握文章的感情基调，教师指导学生有感情地朗读课文，要注意语言停顿、重音所在、句子的升降调。可以让每小组推荐一两人赛读，看哪个小组推荐的人选更优秀，师生共同评判，教师进行口头表彰。也可以在教师指导下对短小文章或长篇文章的重点片段让学生齐读。

五、穿插德育，教会学生正确为人处世

祖国语言承载着祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。语文教学不仅仅要向学生传授语文学科知识，还应该选择恰当的时间不失时机地对学生进行品德教育，教书育人才是教育的最终落脚点。

语文教学与德育工作相结合，课前要认真备课，在备语文教材的同时，着手于寻找教材内容与德育工作的最佳结合点。在备课的同时备德育工作，尽力做到语文教育与德育交融，使德育工作附着有物，尽可能触动学生的思想意识。

语文教师要有“百尺竿头更进一步”的追求。如果一个语文教师只是为了工作不出错，有个铁饭碗的话，那不仅是语文教学的悲哀，更是误人子弟，害人又害己。语文教师要走教学和科研并行的道路，树立“要当教育家，不做教书匠”的远大抱负，甘于寂寞，敢于吃苦，不断学习，勇于实践才能打造出勃勃生机的语文课堂教学。