想政治教育视阈下的90后大学生受挫教育探析

孙红姐

摘 要：90后大学生成长在我国社会主义市场经济迅猛发展的新时期，他们思想活跃，积极进取，求知欲强。但鉴于自身条件及外界环境等方面的原因，处于剧烈社会转型期的青年学子的世界观、价值观、人生观等也在不同程度地受到一系列的冲击。在成长过程中，他们时常感到困惑和迷茫，部分学生抗挫折能力相对较差。作为思想政治教育工作者，我们需要帮助学生提高对挫折的认知能力，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，积极参加社会实践活动，促使他们克服困难，促进身心全面健康发展。

关键词：大学生；思想政治教育；挫折教育

随着我国改革开放的深入推进和现代化进程的日益发展，当今社会正处于剧烈的社会转型时期。面对复杂的社会现象和激烈的就业竞争，作为社会的一个特殊群体，当今90后大学生面临着前所未有的压力和冲突。在学习和生活中，他们不可避免地会遇到各种各样的困难和挫折。在遭遇挫折打击时，相当一部分大学生心理素质较差，承受挫折能力不强。深入分析大学生受挫原因，提出相关的挫折教育对策，是新时期我国高校思想政治教育面临的一项重要内容。

一、挫折理论

挫折理论是由美国心理学家亚当斯提出的，从心理学的角度来说，“挫折就是一个人在达到某种目标或满足某种需要的活动过程中，由于受到妨碍或干扰，致使目标不能实现或需要无法得到满足时所产生的情绪体验”。大学生挫折是指在大学期间，学生由于在学习、生活和人际交往等方面的活动受到阻碍，进而不能顺利实现自己目标或满足自身需要时产生的消极情绪体验。

挫折是一把双刃剑。从积极方面来说，它可以锻炼青年学生的意志品质，促使他们从失败中吸取教训，增长解决问题的能力。从消极方面来说，挫折会给一些大学生造成情绪上的波动和精神上的不安，甚至严重到影响他们的日常学习生活及身心健康发展。思想政治教育工作者应该通过各种途径对大学生进行挫折教育，这其中既要充分发挥大学生在挫折教育中的主体作用，又要积极发挥思想政治教育在挫折教育中的主导作用和社会实践教育在挫折教育中的推动作用。

二、挫折形成的原因

挫折的形成是由于人的自身缺陷和外界刺激因素相互作用而产生。大学阶段是青年学生向成年期过渡的阶段，处于这一时期的大学生呈现的特点是：生理发育已成熟，但心理发育尚未完全成熟，仍带有幼稚、脆弱、依赖性强等心理特征。由于他们社会阅历相对太浅，面对围绕在身边的各种矛盾，心理一时难以调适，挫折感随之而来。大学生受挫的原因多种多样。总体而言，大学生受挫主要集中在自身家庭条件、环境适应、个人情感、就业压力等方面。

三、大学生正确对待挫折的意义

大学生正值世界观、人生观和价值观形成和确立的关键时期。选择和树立正确的世界观、人生观和价值观，有利于学生明确人生的意义和价值，培养积极进取的人生态度和吃苦耐劳的精神，对其身心健康、学业完成具有重要意义。思想政治教育工作者应加强对大学生进行马克思主义理想信念教育，指导大学生树立正确的世界观、人生观与价值观。理想或目标是激励人奋发向上的动力，对于大学生而言，明确的目标是他们奋发向上、努力学习的推动力。思想政治教育工作者还需教育大学生对大学生活进行规划，确立学习、生活及择业、就业的总目标和阶段性目标，并对其目标的践行进行有效的指导，进而使其能够顺利实现自己的目标。在执行具体目标的过程中，有些学生可能会遇到各种各样的困难，作为思想政治教育工作者，我们还需要帮助学生解决因学习、就业、人际关系、情感等方面引起的心理问题，提高大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，从而促进学生身心健康成长。

四、对大学生进行挫折教育的渠道

社会实践是对大学生进行挫折教育的重要渠道。心理学研究表明，个体应对挫折能力的高低取决于处理挫折和危机的经验。因此，除了要教育大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，制订具体合理的目标意外，还需要在具体的实践活动中培养和提高学生的抗挫折能力。社会实践能拓宽学生的视野，增强大学生的事业心和耐受力，社会实践是大学生融入社会的关键环节。大学生要提高自身的挫折承受能力，必须积极参加一些社会实践活动，思想政治教育工作者应鼓励学生多参加社会实践，增加他们与社会的接触机会。通过参加社会实践，学生也有机会对自己的综合优势与劣势进行对比分析，了解个人目标与现实之间的差距，调整更切合实际的目标规划，同时也使自己的理想信念、行为准则在社会实践中得到检验和发展并得以内化。

挫折教育是一项全面系统的工程。作为思想政治教育工作者，在学生工作中，我们要真切关心学生、爱护学生、尊重学生，帮助受挫学生分析挫折产生的原因，探究引导大学生战胜挫折的有效方法，鼓励受挫学生树立信心，以积极的态度和有效的方法战胜各类挫折，成为社会主义现代化建设中具有良好心理素质的建设者和接班人。

参考文献：

[1]杨国枢.现代心理学[M].上海:上海人民出版社，1994.

[2]鲁洁.超越性存在——兼析病态适应的教育[J].华东师范大学学报（教育科学版），2007（12）.