生活即教育

靳玲

感谢《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）给我们幼教工作者带来的福音，她引领着我们对幼儿教育有了全新的认识和理解，同时也让我清楚地看到幼儿教育教学发展的方向。在《指南》也中明确提出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

我们都知道，幼儿不是处于受教育的被动地位，他们有着极大的主观能动性，这就更要求教师在教育中与幼儿互动，根据幼儿的实际需要组织教学。在生活中，幼儿接触到自然，喜爱动植物，了解它们的外形特征和生活习性，这些都来源于生活。

在教师的自然角里，放置了一些幼儿带来的小动物，平时只作为自然科学进行了解，并没有引导幼儿做更多的探究。近日，我发现班上的幼儿对小乌龟特别感兴趣，有时会关注很长的时间，以

至于耽搁了正常的集体活动。到底小乌龟有什么样的魔力吸引着他们，他们想在小乌龟身上发现什么秘密呢？幼儿的好奇心也激发了我的好奇心，经过思考我认为：幼儿之所以会如此专注，是因为小乌龟激发了他们观察、探索的欲望，正如《指南》在科学领域中所说，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验来进行科学学习。于是，我设计了一次认识小乌龟的综合活动。

我请幼儿带着自己的小乌龟来到操场，我们坐在草垫上，将小乌龟放在中间，我不断地鼓励幼儿观察、模仿以及讲述自己所看到的小乌龟的外形特征。幼儿热闹地讨论着，在草垫上爬的爬、躺的躺，学着小乌龟缩缩脖子伸伸腿的各种动作，我们还进行了小乌龟爬行比赛，幼儿把小乌龟放在草垫上，很认真地关注和期望着自己的小乌龟，在比赛过程中，只有一只小乌龟不知道是害怕还是不舒服，头缩着一动不动，幼儿有点急了，在边上大声地喊道：“加油，加油！”但是它还是不动，这时我说：“小乌龟也许是害怕人多，你们太吵了吧！”这话一说出来，幼儿立即就安静下来，静静地看着小乌龟，时间一分一秒地过去了，突然，小乌龟慢慢地将头伸出来试探了一下，接着一点一点地向前爬动，幼儿也小心翼翼地跟着小乌龟一点一点地向前爬着，生怕又惊动了它。看着幼儿如此专注、认真的神情，我感受到了一种难能可贵的坚持，这是在往常的学习中不常看到的。这个活动之后，我发现幼儿的兴趣点更高了，五花八门的问题层出不穷：乌龟为什么爬得这么慢？为什么会把头缩进壳里？乌龟吃什么？乌龟怎么睡觉？乌龟会生宝宝吗？等等。听着这些问题，我感到无比的欣慰，他们与生俱来的好奇心被激发啦！幼儿的问题被一一记录下来，我让他们自己通过各种途径去寻找答案。再后来，我和幼儿一起整理了这些答案，通过这个活动，我想，幼儿收获的不仅仅是这些答案，他们通过实实在在的体验，激发了他们对身边事物观察、探索、发现、思考的兴趣，并养成一起寻找问题的答案的良好学习品质，这样的学习活动，这样的生活体验，将会帮助幼儿不断地积累经验，同时形成受益终身的学习态度和学习能力。

关注幼儿将来可能的生活，《指南》是以促进幼儿全面的协调发展为核心，是以幼儿未来的生活作为准备，所以我们的教育要指向幼儿的未来。在当下，相对优越的物质生活让幼儿没有较为正确的金钱观和消费观，想要的都能满足。在我们班开展了一次《你好，人民币》的集中教育活动，在课堂上幼儿认识了人民币的发行、面值以及功能等，也引导幼儿知道什么是想要的，什么是需要的。但我覺得还不够，没有体现《指南》中提出的直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。于是我们对本次活动进行了延伸，开展了一次到超市去购物的活动，通过实际的使用人民币来体验只买需要的，少买想要的，还熟悉了10以内的加法运算。于是在接下来的一天上午，让每个幼儿带10元钱，由教师带领着到莲花超市去购物。从进入超市开始到选购商品，比较价格，排队付款。都鼓励幼儿自己独立完成，幼儿在整个活动中体验到了选购的快乐，也让幼儿第一次体验到了估算，虽然幼儿还不能准确地估算出所购的商品价格，但是我想他们都体验到了选购的纠结，他们必须对所选商品进行估价和取舍，因为只有10元钱。我想，这样的体验是非常有益于幼儿的发展，因为生活中每时每刻都要用到估算，如，在幼儿将来的生活中会需要估算一下每天上学到校需多少时间，以免迟到，或估算外出旅游要带多少钱，才够回来等等。此次延伸活动让我体会到，让幼儿去体验生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养幼儿学习数学兴趣的最佳途径，也为他们将来的生活奠定了基础。

通过《指南》的学习和实践，让我深深地体会到，作为从事幼教事业的我们，不能再做那扼杀幼儿灵性的凶手，不能再做吃力不讨好的园丁，因为幼儿不需要修剪，只需要提供给他们灿烂的阳光、肥沃的土壤、充沛的雨露使其茁壮成长，让我们在幼儿园的一日生活中永远做托举者，托举出每一位幼儿那独一无二的生命

奇迹！

（作者单位 重庆市渝海大地幼儿园）

·编辑 韩 晓