浅谈与学生谈话的艺术

吴悠红

摘 要：与学生谈话的艺术取决教师的态度，用真诚的心、亲切的言语，在合适的时机给予学生心灵的启迪，通过交心谈心形成一种新型的师生关系，为学生生活行为指明方向，希望学生在良好的环境中学会做人。

关键词：亲切；真诚；时机；希望

在多年的班主任工作中，与学生生活在一起，通过自己实践工作中的总结，在关心学生中常与学生谈心，可赢得学生对教师的信任，而这种信任也可是教师在育人工作中的一种幸福，也是转变学生的重要途径。十多年的教学经验中，笔者根据自己的实践，在与学生谈话中归纳为以下七个方面。

一、自然得体

学生面对老师如同面对父母，有一种约束感。有的学生面对老师的严肃更加害怕，不敢将自己心里话对老师说，这样就有一种心理障碍。教师的谈话也不会达到预期目的。要消除这种心理障碍，教师的态度和举止行为很重要。开场时就得有一种自然温和的表情，要像对朋友一样行为得体，只有这样方可感情交流保证谈话顺利进行。

二、言辞要恳切、亲切、诚恳

自然的语言不仅能增强感染力和说服力，而且会使谈话气氛轻松愉悦。教师在言词中有一种亲切感，就自会赢得学生信任，这样和谐的师生局面自然会形成。

三、情绪要安定

当学生有错或缺点时，自然是怕见老师，老师的骂会使学生有不良情绪。有时还会对老师有抵触情绪。如老师情绪安定，面带笑容，挚诚之心，可以消除学生的紧张和对立情绪，也自然会使学生认识到自己的错误，能让学生静有所思，这样大可以避免不信任感的产生。

四、感情要真诚

现在留守儿童多，在情感上大部分都显得孤僻，教师在与学生交心中如有真诚的态度自然会促进双方的感情交流，也可保证谈话的顺利。

五、环境要适合

个别批评和告诫学生得到爱护。大众面前的表扬使学生受到鼓舞和激励，下课场外、路途中等地无拘无束的交流会产生亲切感。校园里散步交谈会引起心理共鸣，这种场合可因人因时自主选择，在适合的场合中有良好的收效。

六、时机要适当

谈话首先要在充分了解情况后进行，这样才能有的放矢、对症下药。谈话宜在师生关系融洽时进行，这样能忠言入耳，避免顶撞。谈话还宜在学生游离在集体之外、感到孤独时进行，这時会使学生感到温暖，产生“雪中送炭”之感。

七、要寄予希望

即便找屡教不改的学生谈话，也不要逊于脸色，更不要总是揭老底、算老账，采取“一棒子打死”的方法，这样只会使对方产生逆反心理、破罐子破摔的反常行为。要尽可能地鼓舞对方树立自信，争取进步。谈话后教师应主动接近他们，发现他们微小进步就应及时表扬和鼓励。此外，还应动员班干部主动亲近他们，使其感到集体的温暖。

总之，有艺术的谈话是建立一种新型师生关系的良好举措，是教书育人的重要环节。只要我们心中有学生，在不同教育方式中会有良好的收效。

（作者单位 湖南省张家界市永定区西溪坪办事处彭家巷小学）

·编辑 司 楠