小学英语教学之我见

孙凤

“英语难，英语难，一上英语就心烦。”这是我经常听到的让耳朵起茧的学生顺口溜。由此可见，上好英语课谈何容易！这成了我一直以来经常思索的课题。几年前，我是一名中学英语老师，习惯了庄重、文静的教学方式，明白了与中学生打交道的方式。后来因工作之需我被调到小学教英语，面对幼稚、顽皮而又好动的小学生，以前的教学方式不再灵验，要想教好小学英语，必须摒弃适合小学生年龄特点的教学方式和思维规律，一切从头起步，从零开始。

一、未雨绸缪，揣摩心理

“不打无准备之仗。”引导学生学好英语，首先要注重在思想上、心理上和小学生接近，了解他们喜欢什么，对什么感兴趣。一方面我注意察言观色揣测他们的心理，另一方面尽量多挤出一些闲暇时间找部分学生交谈，了解谈们的兴趣、爱好，以便在课堂上能和他们零距离接触，激发他们学习的兴趣。另外，我还注意改掉以前较严肃的性格，视自己为学生中的一员，做学生的大朋友，让他们乐意与自己交流。但改变性格说来容易做起来难，尤其对一个女老师而言。比如，在教学“动物”这一课时，需要老师带着学生做各种各样的动物的动作，开始，我挺不自在、挺难为情，觉得一个接近三十的人要和动物一样蹦蹦跳跳的，不免有点疯子似的。但我深知：这毕竟是小学英语课，不同于中学英语课，只有上得生动活泼，充满童趣，学生才能其乐融融，倍感兴趣，才能学进去。于是我牙一咬，心一横，终于改变了自己以往成人化的上课模式，说话的语气柔和了，语调亲切了，学生也逐渐争着上我的英语课了。

二、因材施教，各个击破

“因材施教”是孔子教育成功的结晶。不同年龄层次、不同年级的学生要采取不同的教学方法。我教过的学生既有高年级的，也有中年级的。起初我教中、高年级的方法基本一样，但我就发现其间存有不少弊端。比如，我叫高年级的学生扮演小狗、小猫时，举手的人屈指可数，而且还扭扭捏捏、不大情愿。我想：莫不是他们因为升入高年级了，不愿做小孩子的游戏？他们的年龄毕竟已经接近初中了。于是，我马上改变了方法，即帮助学生进行简单的英文对话，或讲英语故事和进行自我介绍等。在中年级，则开展适合他们玩的游戏，如，扮演各种小动物、简短的童话剧等。这样，中、高年级学生的积极性都空前高涨起来。可见，不同年龄层次的学生只要因材施教，就能事半功倍，提高学习效率。

三、强化学习，内化素质

素质教育首先是教师素质的体现。“打铁要靠自身硬。”要做一名新时代合格的小学英语教师，自身素质特别重要，随着社会的飞速发展，各种教学媒体的推广、运用，加之现在的学生见多识广，教师以前那种单一枯燥的说教，已经远远不能满足学生学习的需要。因此，在上英语课时，我不仅用嘴教单词、句子，还注意大量采用相应的形体语言，融笑话、故事或外国的风俗民情于教学过程之中。“兴趣是学习的先导。”为了让学生对学习英语产生浓厚的兴趣，课前，我常常精心搜集，甚至自己设计许多与单词相关的卡片，让学生一目了然。悉心制作多媒体课件，将课文中的动画片播放给学生看，看后借助余兴未尽，让学生用英语口述里面有哪些人物、动物及其有趣的故事。如果发现学生学得偶有倦意，就及时将音乐欣赏融入课堂，不妨播放一些优美的英文歌曲——《雪绒花》《莎啦啦》等。每当此时，学生都沉浸立刻在优美的旋律之中，脸上漾起灿烂的笑容，既愉悦了他们的身心，又净化了他们的灵魂。

小学生喜欢画画，当我借助自己平时练就的绘画能力在黑板上画出栩栩如生的小狗、小老鼠时，他们个个目不转睛，不少学生还跃跃欲试。然后再教相关的英语单词，学生格外投入。另外，一名英语教师，还得具备一点跳舞的能力，否则，编排英语节目时会困难重重。今年元旦文艺汇演，我教的学生要演一个英语节目《小红帽》。如果只是单调的对白，没有舞蹈的成分，一定不能吸引观众的眼球。可我天生没有舞蹈的细胞，年近三十从来没有跳过舞，可节目少了舞蹈就黯然失色。于是我一边回忆电视里舞蹈的镜头，一边快速的思忖，终于编出了一个孔雀舞。当学生伴随着优美的音乐翩翩起舞时，舞姿粗糙不乏优美。总之，人生不可能生而知之，教师要通过不断的学习，汲取艺术的精华，才能不断提升个人的综合素养。

四、情感碰撞，亲师信道

“人非草木，孰能无情？”学生学习效果如何，受智力因素和非智力因素的影响，而非智力因素往往被我们忽视。因此，与学生建立一种新型的、朋友型的师生关系尤为重要。上课时，我面带微笑，语调柔和。对优生，我悉心培养、器重他们。对后进生，我从不歧视，一视同仁。课后一有空就找他们谈心、聊天，必要时用英语和他们进行简单的交流、对课，让其感受到英语的魅力。渐渐地，我赢得了学生的尊敬。就连一些学困生也认真上课了，不少学生在节日到来之际，争着用英语给我写贺卡。我在感动之余，借助校讯通平台，第一时间用英文快速给学生回复、道谢、鞭策。渐渐地，学生爱上了英语，我为自己成为一名小学英语老师倍感自豪，辛勤耕耘，无怨无悔。

（作者单位 江苏省新沂市合沟镇中心小学）

？誗编辑 鲁翠红