如何提高小学生英语听力

刘春侠

摘 要：根据学生的年龄特点，利用灵活多变的听力训练方法提高听力，帮助学生树立提高英语的自信心，营造良好的学习氛围，创造性地使用教材，合理利用教学资源训练学生听力。

关键词：提高；英语；听力

语言技能是语言运用的重要组成部分，主要包括听说读写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，它们在语言学习和交际中是相辅相成的、相互促进。8至12岁是孩子学习语言的最佳时期，所以小学阶段是培养听力的最佳时期，课程标准中，小学听力应达到：（1）能借助图片图像手势听懂简单的话语或录音材料。（2）能听懂简单的配图小故事。（3）能听懂课堂活动中简单的提问。（4）能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。要想更有效地提高小学生的英语听力，我觉得可以从以下几方面开展。

一、自身要有纯正地道的发音

纯正地道的发音应该注重语义语调与语流相结合，教师应提供大量的听音，反复的模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯，这样才能更好地提高听力。

二、教师要利用灵活多变的听力训练方法提高听力

训练小学生的听力也要掌握由易到难，课标的一级目标是（1）能根据听到词句识别或指认图片或实物。（2）能懂得课堂简短的指令并做出相应的反应。（3）能根据指令做事情，如，指图片，涂颜色画图做动作等。（4）能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。

1.训练小学生的听力，首先要让孩子有兴趣听。图片、实物、声音、动作都可以增强孩子学习英语的兴趣。可以让孩子边听边拿出图片或实物，或模仿声音或动作，简单的名词动词都可以用这种方式。可以让学生听录音，或听教师指令，也可以让学生互相听，这样既提高了学生听的能力，也促进了说的能力。

2.听对话或小短文时，教师可以先出示问题让学生带着问题去听，这样学生在回答问题的过程中，既加深了对短文对话的理解，又提高了听力水平。

3.听课文原因，然后尽可能的复述，开始可以一句一句的复述，年级升高后可以几句几句的复述，内容多事可以多听几遍，这样做既提高了听力，也提高了口头表达水平。

4.听写练习也是训练小学生的听力的一个重要途径。当然也是由易到难，由快到慢，单词、短语、课文的重点句型，年级低也只写一些单词，年级升高后难度逐渐增加。

5.不管何种形式的练习，尽可能地在师生之间、小组之间、学生和学生之间展开，根据听力的内容选择相应的练习方式，让学生在轻松愉悦的状态下多听英语，才可提高听力。

三、帮助学生树立提高英语的自信心，营造良好的学习氛围

心理学实践的证明，在不同状态下，学生学习效率是不同的。教师要善于运用心理规律，排除学生的学习障碍，帮助学生树立学习英语的自信心，在课堂教学中，教师要给学生成功的机会和体验，所学内容难易适中，让学生感到我能做，我会说。当学生有了成功的体验，敢做了敢说了，听力才是训练成功了。

四、注重语言的实践，培养学生的语言运用能力

在听力训练中，教师可根据听的内容，设计相应的小组活动，让学生在具体的语言环境中感受听。活动的内容要有明确的目的，真实的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并在展示活动中感受成功，活动不仅限于课堂，还可延伸到课外，教师尽可能地多创造语言实践的机会，引导他们学会自主学习和合作学习，在学习中提高英语听力。

五、结合实际教学需要，创造性地使用教材，合理利用教学资源训练学生听力

利用广播、电视、英语报刊、音像、多媒体，拓展学生听得渠道和空间，低年级的学生更要注意利用丰富多样的教学资源，使听力内容更直观、生动、形象，以适应儿童的认知特点，教师要创设多种类型的平台和空间，如设计shoping party等具体的语言环境，让学生科学合理恰当简约地运用学过的英语说给对方听。

另外，教师还应该根据学生的年龄特点，有计划地开展内容丰富多彩的课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演话剧、英语角、墙报、演讲会、演出等多种形式的训练，提高学生听的能力。

（作者单位 河北省香河县五百户镇第二小学）

？誗编辑 鲁翠红