小学英语教学的实效性

耿妍

摘 要：社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域使用最广泛的语言。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育取得了显著的成就。中小学英语日趋受到社会学校以及学生家长的重视，但对多年英语课堂教学的剖析和反思发现，在目前小学英语课堂中存在着普遍的高投入、低产出的现象。小学英语作为一门贯穿学生整个学业乃至人生的基础课程，决不能将其成果与学生成绩划等同，更应该把学生将来在英语学习方面是否有所发展作为教学成果的衡量标准，它需要小学英语教师提高英语教学的实效性。

关键词：小学英语；实效性；兴趣

一、何为实效性

根据以往的教学宗旨，学生在一节课中尽可能多地记住一些单词，完成规定的任务，这样就算达到了教学目的。但是，多年实践发现，学生在记与背的过程中，他们的主观能动性、个性、探索能力、思维能力都被忽略了，这实际是以牺牲学生的发展为代价来追求短时间的教学成效，长久以此执教，是对学生对整个人类社会不负责的表现。小学生更是人之初，极易雕琢，又要细心雕琢的年纪，作为教师的我们必须重视小学课堂教学，从观念上作出改变，要把学生是否有所发展作为教学成果的衡量标准，这样才能算达到英语教学的实效性。

二、如何完成课堂教学的实效性

英语作为一门区别于母语的外来语，在人的潜意识里是排斥不包容的。这就需要我们教师去调动学生的主观能动性，让他们感觉到学习英语是一种乐趣，并能作为一种兴趣去接待、去感知英语，这样就能事半功倍地提高教学成果，更重要的是在学生以后的发展中起到至关重要的导向作用，完成英语教学的实效性。那么，怎样完成英语课堂教学的实效性呢，笔者根据自身多年的英语教学经验，总结出以下几种教学方法：

1.创设英语教学情景

在小学英语教学中，创设情景让学生感知语言，在真实情景中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中，我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情景，让学生走入情景、理解情景、表演情景，以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。具体方法有：（1）导入法：包括直接导入，游戏导入，情景导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入。（2）交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。（3）游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。（4）情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。（5）动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。（6）活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情景，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能，等等。希望英语教学者能开发更多有趣实效的情景教学方法。

2.将英语教学渗透到生活中的每个角落

兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。从语言学习的认知规律和认知过程来看，学生的感知、理解、体验、感悟、模仿、重复、操练、实践等都不是立竿见影、即学即会的，而要有一个过程，是连续性的学习活动，不能截然分开。课改对学生的要求并不只是掌握知识，还包括对兴趣的培养，对能力、习惯、动机、文化、策略多维目标的达成。因此，应全方位、多角度地分析和评价课堂教学效果。加强有效课堂的研究，采取有效的教学策略，不仅能提高学生的学习效率，促进学生更快的成长，也还益于教师的发展与提高。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到较快的提高。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高他们的英语素质，从而终生受益。作为一名小学英语老师，我们肩上的担子是沉重的，我们的任务是艰巨的。所以更需要不断地鼓励自己“English，I can do.”同时也要不断地鼓励我们的学生“English，I can do”。

（作者单位 江苏省盐城市盐城小学）

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