浅谈小学语文教学

赵路

摘 要：小学语文看似简单，但对于新教师而言，绝非那么容易，现谈一些教学心得与体会，与大家分享。

关键词：语文教学；小学；心得体会

对于一年级语文教学，我是个不折不扣的“新兵”，面对着一群的小朋友，要把他们从ɑ、o、e带到生字王国里，我还真不知道从何“练”起。

没开学，我就从书店搜罗了好几个版本的参考教案，又收藏了几个从网上搜集来的比较火爆的一年级语文教学论坛，我想我应该是万事俱备了。于是，我精心准备着我的教案，可以说是下了“大工夫”。终于等到开学，待我大显身手的时刻了，我踌躇满志，希望带给孩子们最精彩的语文课。刚开始，我们学习汉语拼音ɑ、o、e……孩子们很爱听，可是到了认识生字和书写生字的阶段，慢慢地就有几个孩子“走神”，渐渐到了后来，我发现孩子们学习语文的兴趣越来越不高，通过测验，孩子们的进步也不大。我不禁思索：我很认真的备课，上课也认真，抓差培优也没放松，怎么就没有效果呢？问题到底出自哪里？作为“新兵”的我为此感到很迷茫。首先自我反思，会不会是教案有问题，五花八门的教学设计，看似很精彩，但是实用性不高，孩子们轰轰烈烈地和我上了一节课，但是并没有把知识点记牢，同办公室的“老”教师卢老师看出我的疑惑跟我说：“教案最重要的还是要参考教参，教参这本小书虽然教学设计很少，但是知识点和重点是要把握的。”听了她的话，觉得十分有道理，平时参考的教案大多是教学设计，但是里面对于知识点的教授却没有教参上写得明了。我采用了她的方法，每次备课前仔细阅读教参，把教参里的教学知识点写进教案里，再借鉴好的教学设计来上我的语文课，效果有了很大的改善。

转眼到了二月份，孩子们从第一学期全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字过渡到第二学期全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字，对于很大一部分孩子来说很困难。孩子们接触的汉字少，要求掌握的生字可以借助拼音小帽拼读，但是拼音小帽一摘，又变回原来“互不相认”的境地，唉，着急。家长们看到第一天孩子们还认得的字第二天又不认识了也很着急，作为语文老师的我就更着急了。在课堂上，第一步先读课文，第二步解决生字，第三步练习写字，第四步再读课文，每天如此，每课如此，没觉得哪里有什么不对劲，可是孩子们就像小树苗一样就是不见长高，我就抓不到头绪了，于是抓差的更多了。

三月份有新教师考评课，要求每位新教师都教学课文的第一课时。我教学的是《棉鞋里的阳光》一课，指导老师彭老师在听了我的试教后说我的问题出在顺序上，并不是先前说的四步不对，而是四步里面的每一步都没有走踏实，没有走出顺序。于是我照着彭老师给我的建议，认真修改教案，听、说、读、写来了个转弯，顺序渐渐有些清楚了。四月份的全员考评课，我教学《手捧空花盆的孩子》，这可是全员考评，提前两天抽课题，第三天就得上，我是很紧张的，一心想把课上好，所以愣是连夜备课，写教案，做课件，忙得不亦乐乎，谁知第二天试教的效果连我自己都不敢相信，简直是一团乱麻。边上边觉得自己没有主题，自己没有把重点教给学生，所以就越来越紧张，越来越乱。之后自己总结原因，我觉得我要求太过“完美”，总想着把课文里所有的知识都教给学生，于是教生字环节没有讲透，为了让学生了解课文，在课文中心思想上花费了太多时间讲解，可惜孩子们还听不太懂所谓的课文中心思想，这是我重点把握不当的地方，可谓丢了西瓜捡了芝麻。庆幸有彭老师给我指点迷津：一是音、形、义；二是字、词、句；三是复习复现环节要跟上；第四就是生字写字教学要挑重点，作比较。我茅塞顿开，谜团化解，虽说正式上课的时候还有些紧张，但是已经找到点光了。我真的感觉到，原来教书是那么的“技术性”。

要取得“真经”，我想我的路还很长，还得练就七十二般“武艺”，在此过程中，我会遇到许多困难，我会彷徨疑惑，但是这个过程我觉得是美好的，因为在“取经”的路上有许多同事、朋友关心我，帮助我，我想不管有多少困难，只要我一个个地去克服，真经总会被我取到的。

这是近一年来我在语文教学上的一点感悟，也是我奋斗一年的收获。我会好好珍惜，感谢帮助过我的人，我会更加努力的。孩子们，我们一起进步。

（作者单位 安徽省蚌埠高新教育集团第三实验小学）

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