新形势下技工院校班主任工作探索与思考

周晓莲

(衡阳技师学院招生办，湖南衡阳421000)

进入二十一世纪以来，随着我国经济快速有序的发展，对专业技术人才和实用型人才的需求在不断扩大，技工教育作为国民教育的一个重要组成部分，也获得了飞跃式蓬勃发展。尤其是近些年来，随着我国由传统的农业国向现代化工业国家的转变，技工教育取得了飞跃式的发展，无论是从技工院校的数量，还是学生的规模都取得了相当不错的成绩。然而由于‘学而优则仕’思想影响甚深甚广，导致技工院校的发展长期处于起起落落的窘境。从而也导致了我国的技工院校无论是在办学理念方面，还是在管理模式方面都存在着新的情况和问题，这就需要我们当下的技工教育工作者认真地去探讨和解决。

一、技工院校班主任工作现状分析

1.技工院校生源参差不齐，普遍素质较差，管理工作难度加大。

近年来技工教育可实行半工半读，工学结合的弹性学制，不仅增加了在校学生的流动性，也扩大了学生之间的个体差异，随之带来一系列对技工院校学生的教育和管理问题。[2]一般来说,这些学生存在着很大的地域差别、城乡差别，而且新时期的学生绝大部分是独生子女，他们有着许多特殊的心理特点。不仅如此，这些学生自我约束能力差，学习兴趣不高，思想散漫，进取心不强，专业思想也及其不稳定。

2.管理工作目标不明，缺乏一定的针对性。

目前，有些技工院校班主任在进行管理本班学生的工作当中，既没有明确管理工作的目标，也没有根据所带班级的实际情况来制定和实行针对性强，实施效果好的管理措施，这样就使得班集体的潜能无法得到正常的发挥。而且有些班主任在学生的生活上并没有给予实质性的关心和爱护，没有公平、公正地对待每个学生。在日常的管理工作过程中，经常采用一些诸如体罚、罚款等简单粗暴的方式对学生进行教育管理，这就使得学生容易产生厌恶和抵触的情绪，不配合班主任的管理工作，导致班主任工作无法顺利开展。

3.班主任自身素质不高，无法起到带头作用。

众所周知，技工院校的班主任是学生工作队伍的重要组成部分，是学校与学生、家长之间联系的桥梁。虽然这是一个普通而平凡的岗位，但它却担负着班级管理者和引导者的责任。技工院校班主任管理工作任务相当繁重，这就要求班主任必须具备良好的思想素质、身体素质及职业素质。技工院校班主任只有具有了这些基本素质，才能在班级管理工作中游刃有余，班主任管理工作的效率和质量才能得到真正的提高。但就目前技工院校情况来看，班主任素质还有待进一步提高。首先有些班主任自身的思想素质不高，无法满足学生素质教育的需求，而且在大事件面前，不能端正态度，树立正确思想。其次，部分班主任的文化水平相当有限，素质教育知识理论掌握不全，无法针对学生的个性和心理特点进行管理工作，对学生进行有效的教育。再者，由于学生人数连年增长，班主任管理任务非常繁重，而且技工院校班主任必须深入到学生的日常学习生活当中。如果班主任没有良好的身体素质，就不能有效地进行各项管理工作。

二、完善技工院校班主任工作的对策

1.提高自身综合素质

我们知道，就普遍现象而言，技校学生要想获取专业知识、专业技能，一方面依靠自己主观上的努力，一方面则依靠专业任课老师的日常教学，这两者不可或缺。但要想把这些技校学生培养成品学兼优的学生，这更大程度上取决于班主任是否采取了有效的教育管理。作为技工院校班主任，他是班集体的组织者、教育者和指导者，他的职责除了教育和引导好本班学生学好、学精本专业的基本知识和基本技能外，更为重要的是教育和引导好本班学生养成良好的、文明的行为习惯。在学生的成长过程中，班主任起着非常重要的作用。这就要求班主任必须要具备高度的事业心、责任感，要完全忠诚于党的教育事业。技工院校教师要当好班主任，做好班主任工作，不能只简单地把自己当做管理者，更多时候应把自己看成是教育者。

2.要 具备爱心、耐心和宽容心

班主任是处在学生管理工作的最前沿，他们是联系科任教师、社会和学生家庭的纽带，是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量，是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。为此，班主任必须要具有爱心、耐心和宽容心，要用爱和学生去交流，有了爱心，学生才会和班主任走得更近；要用耐心去引导学生，有了耐心，学生才会与班主任交心；用宽容心来鼓励学生，有了宽容心，学生才会更加信任班主任。

3.严格管理班级，灵活引导学生

中国传统教学理念中有一种说法，严师出高徒。其中有一种意思就是严格要求，严格管理，这正是班主任管理工作当中的一个客观要求。在教育班级学生过程，班主任必须对学生严格管理，严格要求。严格管理班级，就是要引导学生制定合理的班级班规，做到纪律严明，“以法治班”；要公正公平的对待班上每一位同学，不能感情用事；要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情；要持之以恒，避免犯“冷热病””，时紧时松。作为班主任不仅要严格要求、严格管理班级，更应该去关心和爱护班上每一位学生，以爱感人，正确、灵活引导班级学生树立正确的人生观、价值观、世界观，做全面发展的高素质人才。在班主任的日常班级管理的实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到我们预期的教育效果。

4.加强学生的心理素质教育

所谓心理素质，它包括情感、信心、意志力和韧性等等。心理素质是以生理素质为基础，在实践活动中通过主体与客体的相互作用，而逐步发展和形成的心理潜能、能量、特点、品质和行为的综合。技工院校的学生一般处于生理、心理逐步走向成熟的时期，中学时代家庭与学校直接约束的生活模式结束了。在技工院校接受教育的这一时期，他们开始摆脱心理上的依赖性和受保护型的习惯，自我意识日益增强。但是，由于他们的阅历浅，经验不足，在涉及到复杂的社会、政治、思想、学习、生活以及人际关系问题时往往难以把握自己，出现各种各样的思想问题，严重时还会出现心理障碍，这就需要班主任做咨询和疏导工作，帮助他们形成良好的心理素质。总的来说，心理健康教育只是班主任工作当中很小的一部分但又是很重要的一部分内容，若想对学生进行心理健康教育，从严格意义来说，必须配合专门的心理健康课程与学校专门的心理咨询措施，但是作为一名班主任，结合心理健康教育来开展工作，又是非常必要和有效的。

三、技工院校班主任工作应注意事项

1.要作好用心敬业的心理准备。

根据调查，技工院校的教师大都不愿当班主任，究其原因不仅是因为班主任工作非常繁琐，十分辛苦，遇到的困难很多。班主任既要妥善处理好班级和学生方面的事情，还要及时协调好任课教师和学生之间的关系。此外，当班主任的老师还要经常牺牲自己的休息、钻研业务的时间。面对这些困难班主任不能临阵脱逃，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困难，做一名优秀的班主任。所以，笔者认为要当好班主任，要做好班主任工作，首先必须要发自内心去热爱班主任这个岗位，不为名利，不去计较个人得失，而且要有强烈的事业心，要有像蜡烛那样，照亮别人，燃烧自己的精神。作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。

2.班主任要确立自己在学生当中的威信。

古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”所以说，有威信的班主任，学生一定会心悦诚服地接受他的教育和劝导。这些班主任做起工作来往往事半功倍。而威信不高或者没有威信的班主任，学生对他的劝导和教育经常会置若罔闻，更有甚者，有些学生会产生不满和对立情绪，往往事倍功半。所以说，作为一名班主任，只有用自己博大的胸怀、仁厚的宽容、慈母般的关怀、朋友般的平和去感化学生，才能在学生心目中真正建立威信，为自己的日常班级管理铺平道路，取得事半功倍的效果。

有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”。

[1]元龙河主编.中国班主任学[M].1990.3，P3.

[2]朱林军.对搞好高职生班主任工作的若干思考[J].文史资料，2006（10），P12.

[3]陈福北.高职班主任工作初探[J].广西轻工业，2008（2）：93

[4]张爱萍.班主任如何树立自己的威信[J].黑龙江教育学院学报，2001（3):125