山西省临汾市尧都区阳光体育开展现状对策研究①

范亚荣

(扬州大学文汇路校区体育学院 江苏扬州 225009)

山西省临汾市尧都区阳光体育开展现状对策研究①

范亚荣

(扬州大学文汇路校区体育学院 江苏扬州 225009)

近几年,我国青少年身体的综合素质日益下滑,全国亿万学生阳光体育运动于2007年开始广泛开展。根据教体艺〔2006〕6号文件的有关规定,采用文献资料法、调查法、数理统计法等研究方法,对山西省临汾市尧都区中学生“阳光体育运动”的开展现状进行调查。通过一系列的调查研究,发现临汾市尧都区在此活动的运行中存在诸多问题,比如:作为“阳光体育”这一活动实施主体的学生对该项活动的认识不够,活动缺乏组织性、领导性,学校领导与教师的重视度不够高等问题。针对这些问题,提出了要充分利用山西省2013年中考体育总分升至50分这一规定的杠杆作用,鼓励广大师生积极主动地参与“阳光体育运动”,从而使“阳光体育运动”在该地得到更科学、更普遍地开展,并为其他地区开展“阳光体育运动”提供一定的借鉴。

中学生 阳光体育 现状 对策研究

近几年来，在我国青少年中，肥胖、营养不良等现象日益严重。为了改善这一现状，2007年开始，便在全国开启了“阳光体育运动”，随着这一活动如火如荼地开展，许多青少年走出教室，积极参与体育运动。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

从临汾一中、临汾五中、县底镇一中、县底镇二中、临汾二中、贾得中学6所中学(其中农村中学3所，市区中学3所)的初中部各校随机抽取学生80人(男生40人、女生40人)，体育教师3人。共抽取学生480人，体育教师18人。

1.2 研究方法

1．2．1 文献资料法

通过图书馆和中国知网，查阅与阳光体育相关的期刊30余篇，并对其进行分析总结，为调查和研究临汾市尧都区阳光体育开展现状提供理论依据。

1．2．2 问卷调查法

通过在6所中学随机各抽取的80名学生(其中男生40人，女生40人)，发放问卷480份，回收470份，回收率为97．9%，其中有效问卷460份，有效率为97．9%进行调查。

1．2．3 访谈法

通过对部分学校的体育教师及部分其他专业的班主任老师进行走访和电话访谈，了解学校“阳光体育运动”的开展现状及存在的问题。

1．2．4 数理统计法

该文运用Excel 2003版电子表格对有效问卷进行数理统计。

1．2．5 逻辑分析法

对调查问卷中所得数据进行逻辑分析，从中得出临汾市尧都区“阳光体育运动”开展现状，为该文研究提供有效的事实依据。

表1 每天课外活动时间(N=6)

表2 课外活动组织情况统计(N=6)

2 结果与分析

2.1 临汾市尧都区中学校每年体育竞赛的开展情况

通过对临汾市尧都区中学校竞赛内容的统计，发现大部分学校竞赛内容以田径为主。众所周知，田径项目比较枯燥，对身体素质要求较高，不利于调动学生参与积极性，因此，学校应尽可能地去举办一些趣味性高的集体性项目，如拔河比赛、两人三足等项目。此外，通过对临汾市尧都区中学校每年竞赛次数的统计，发现仅有2所学校每年举办两次以上的体育竞赛。可见，各学校体育竞赛赛事太少，学校应该多举办一些体育竞赛，通过竞赛来带动学生积极主动地进行体育锻炼。

2.2 临汾市尧都区中学校体育课的开设情况

2．2．1 临汾市尧都区中学校上课时间统计

通过对6所中学的课程安排进行研究调查，以及访谈各年级的体育教师了解到，大部分的学校每周为1～2节体育课(初三基本是一节)，甚至在中考体育分值增至50分以前，初三学生的体育课都是被占用的。而这一现状与国家课程标准要求的初中生每周3课时相距甚远。这说明，临汾市尧都区中学校体育课的开展首先在“量”上就没有达到“阳光体育运动”开足体育课的要求。

2．2．2 临汾市尧都区中学校上课内容的情况统计

通过对6所中学的体育课活动内容进行研究调查，发现大部分学校体育课是以中考的考试项目为主要课程内容。这说明受中考加试体育的影响，很多学校的体育课得到了一定程度的重视，但上课的内容却变成了训练课，这对培养学生积极参与体育运动的热情是不利的。

2．2．3 临汾市尧都区中学校上课场地、器材情况统计

通过对6所中学体育场地进行调查，发现仅有两所学校建设有400m场地，这两所学校都是位于市区的学校；而位于农村的3所中学仅拥有200m左右的土操场。这说明位于农村的中学在体育场地建设方面投资不足，不利于“阳光体育运动”的开展。通过对6所中学的体育课上课器材进行研究调查，仅有3所学校能够满足上课时1人1件器材，这3所学校都是位于市区的学校，而位于农村的3所中学，体育器材严重匮乏。说明位于农村的中学体育器材严重不足，难以满足学生的锻炼需求，长此以往，学生参与体育运动的积极性会受到影响。

2.3 临汾市尧都区中学校课外体育活动开设情况

2．3．1 临汾市尧都区中学校课外体育活动频度

中学生参与课外体育活动的频度可以反映他们是否养成进行体育锻炼的习惯。通过访谈，笔者了解到大部分学校每天坚持课间操活动，课表上也都留有大课间活动的时间，但通过和老师交谈了解到，课外活动时间都是学生自由支配的。(见表1)67．8%的学生每周以中考项目参加一次大课间活动。究其原因，多是由于作业太多没时间、没有合适的活动场所等。由此可见，中考体育总分的提高有力地促进了“阳光体育运动”的开展，提高了学生进行体育锻炼的热情。

2．3．2 临汾市尧都区中学校每天课外活动组织情况统计

通过对6所中学进行实地访谈观察，如表2所示，有50%的学校课外活动无组织。所谓“无规矩不成方圆”，学生在无组织的情况下参与体育运动，不仅容易受到意外伤害，且锻炼效果也会不尽人意，学校应注意尽量让学生在有教师指导下进行体育运动。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)“阳光体育运动”的具体内容宣传不到位，未能让学生从内心接受“阳光体育运动”。

(2)体育课与课外体育活动内容单调乏味，缺乏组织领导，经常呈“放羊式”活动。

(3)受传统应试教育的影响，从领导到老师到家长再到学生，对体育的重视度不够高。

(4)体育教师的创新能力不够高，体育教师应提高自己的创新能力，努力开发“糖衣药片”式的活动项目。

(5)体育场地、器材短缺，难以满足广大师生的锻炼需求，长此以往，学生进行体育锻炼的热情会逐渐冷却，不利于学生终身体育思想的形成。

3.2 建议

(1)加大宣传力度，提高人们对“阳光体育”的认知，努力营造从社会到学校到家庭良好的体育氛围。

(2)从分值、项目上完善中考体育制度，充分发挥中考体育对开展“阳光体育”的促进作用。

(3)扩大体育竞赛的赛事数量，丰富体育竞赛的内容，通过比赛带动广大学生参与体育运动。

(4)改革评价体系，强化“学生体质健康”这个概念在学生及学校教育的综合评价中的地位。。

[1]教育部，国家体育总局，共青团中央．关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定（教体艺[2006]6号)[Z]．2006-12-20．

[2]教育部．中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见(中发[2007]7号文件)[Z]．2007-05-24．

[3]教育部，发展改革委，财政部，等．关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知（国办发[2012]53号)[Z]．2012-10-22．

[4]王永强．河南省大学生阳光体育运动开展现状的调查研究[J]．体育科技文献通报，2010，18(1)：12-13．

G633

A

2095-2813(2014)12(a)-0142-02

范亚荣(1991，8—)，山西临汾人，在读硕士，研究方向：学校体育与健康促进。