激情让课堂更精彩

赵卫

要提高课堂教学质量，作为教师，在教育的过程中要有激情，在课堂中，要挥洒饱满的情绪，通过生生互动、师生互动，营造生机活泼、积极向上的课堂教学氛围，以诙谐的语言、灵活多样的方法呈现给学生，用自己的激情去感染学生，将教师的激情转变成为学生学习的激情，课堂才会因你而精彩。

激情高效课堂教师学生一、什么是激情课堂

所谓激情课堂，即是在课堂教学中，教师要富有激情，挥洒饱满的情绪，用富有感染力的话语去激发学生的学习热情，通过生生、师生之间的和谐互动，营造生机活泼的、积极向上的一种课堂教学氛围。在此课堂中，学生的学习主动性得到充分的体现，师生双方得到和谐发展。

二、怎样使课堂充满激情

1.以诙谐的语言、渊博的知识吸引学生

“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。一些语文课缺少激情，主要是由于教师语言平淡。课上总是一个腔调，一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏。学生听着很容易恹恹欲睡。这类老师应该从基本功练起，从朗诵入手，提高口头语言表达的感染力，从而做到有声有色地进行教学。在教学中，有一部分内容，特别是一些抽象的知识、难于理解的知识，这就要求教师的语言要精炼丰富准确、有逻辑性，表达形象。要多联系实际生活，恰当地打比喻。讲课时声音要抑扬顿挫，有快有慢，有大有小，富有感染力与吸引力，将知识性与趣味性紧密地结合起来。在备课时，多查询一些与讲解内容相关的知识。只有这样，在讲课时才能旁征博引，吸引学生，才能让学生将抽象的知识转变为易懂的知识，易于重难点的突破。让学生感觉你的课堂就是一个吸引人的磁场，学生就会乐学乐听，从而亲近你。亲其师才会信其道，学生才会有兴趣，高涨的兴趣是学好知识的开始。

2.课堂结构要张弛有度

“文似看山不喜平”，上课也是如此。平铺直叙的课难以给人留下深刻印象。要善于运用设问、悬念、铺垫等手法，使课堂呈现出起伏、急缓、张弛等变化。在设计教学时，要预留出教学高潮出现的时机，引导学生达到思维力度的高峰，课堂高潮迭起，气氛热烈，学生参与教学的积极性就会增加，课堂就会是一汪活水，而不是一潭死水。课堂结构上的高潮既是教师有意制造的，也是课堂流程发展趋势的必然结果。没有高潮的课，不是成功的课。课堂气氛浓烈而有序，学生思维张弛有度，学生能主动参与教学过程，师生、生生有效互动，这样的课堂才会有生命力，才能让学生在知识的海洋中寻找到宝藏。这就要求教师在备课时要精心设计课堂教学程序，上课时要充分酝酿自己的情感，始终以饱满的激情去激发学生的学习热情，带领学生走入知识的殿堂。

3.教学方法要灵活多样

不同的教学内容，需要不同的教学方法。教师要根据不同的教学内容去选择不同的教学方法。在课堂教学中，教师还应针对课堂上学生的现有认知水平及学生的实际表现，采取灵活的教学方法，推陈出新。学生总是对新鲜事物感兴趣，让学生在具有创造性的教学过程中感受到创造性给自己带来的学习乐趣。吕叔湘先生曾说过：“真正掌握一种教学方法的老师，他也是随机应变的，他的课堂总是生机勃勃的。”

三、构建“激情课堂”的基础

1.教师要有博爱之心

爱心是教育的灵魂。教师只有具有对祖国的爱，对生活的爱，对教育事业的爱，才会去热爱学生，才能在课堂上激扬文字，挥洒激情。爱心是激情教学的源泉。因此，教师在生活中要乐观、开朗豁达，培养起健康的心理，建立起正确的人生观，价值观，道德观，才会有助于培养自己的博爱之心。

2.教师要有刻苦的钻研精神

在备课时，只有认真钻研教材，分析学生的实际情况和相关资料，精心编写每一课时的教案，你才会成竹在胸，充满自信。有了自信，你才会有激情。当你满怀激情走上讲台时，才会挥洒自如，游刃有余。有了自信的讲解，教师才能营造生动活泼的教学气氛，才能有效地进行知识的传递。

3.教师要有广泛的志趣

一名教师，若缺乏广泛的兴趣，获取有益的知识，他的讲解必定是空洞的，苍白无力，毫无生气的。作为一名教师，应当在生活中培养起广泛的兴趣，热爱生活，博览群书，树立起为共产主义教育事业献身的远大理想，开朗乐观，内化成为一个教师良好的素质。这样的教师底蕴深厚，才能头脑灵活，风趣幽默，反应机敏，机智地处理课堂中的突发事情。有了广泛的兴趣，才会发展成为志趣，有了志趣带来的激情，才能在课堂上真正落实素质教育，体现新课程理念。

4.教师要注重仪表与肢体语言的应用

教师的一言一行都是学生模仿的对象，对学生的人生观、价值观的形成有很大影响。因此教师要加强各方面的修养，使自己成为学生学习的楷模。在课堂上，教师的着装不能随便，要学会服饰的搭配技巧。教师的服饰应当简洁、高雅大方，色调应当和谐统一、开朗明快，整洁、干净，饰品不宜过多，要充分展现出教师良好的精神风貌和较高的文化素养。只有这样，当你在讲台上激情讲解时风度翩翩，给学生一种美的享受，才会激发学生学习的愉悦之情，学生才会很好地进入学习状态，配合你的教学活动的开展。同时教师要合理地利用肢体语言，包括面部表情、手势及其它肢体语言，恰当地表现出热情与智慧，有助于营造良好的学习氛围，但切莫矫揉造作，邯郸学步,贻笑大方。小学生活泼好动、好奇心强，他们喜欢风趣、幽默的老师。所以教师要运用自己的教育机智，同时又要富有幽默的情趣。如果能把精辟的讲解、生动的描述、风趣的谈吐、幽默的话语附带以特殊的肢体语言来统一表述出来，给学生们创造和谐又充满激情的课堂气氛，使课堂教学像“磁石”一样，牢牢地吸引学生，就能达到提高课堂效率的目的，营造良好的学习氛围。

总之，要想有效地进行激情教学，我们教师还应不断提高自身的师德修养，提高自身的教育教学责任感，提高自身的知识修养和语言表达能力等，那时我们的课堂将会激情彭湃，学生将会显得生机勃勃，将会感受到学习快乐的。但是在课堂教学中提倡激情，切莫走入误区，不是每一分钟都在激情飞扬。应注意：激情是有感而发的，不是表面的张扬，简单的搞笑，而是智者的幽默。激情是真实的、由衷的，是感人至深的、振奋人心的情感的自然流露。

教学是一门艺术，教学不仅是知识的传递，还应注重激励唤醒学生的学习主动性。教师要带着激情走向课堂，用自己的激情去感染学生，唤醒学生，将教师的激情转变成为学生学习的激情。只有用激情去演绎教育，课堂才会因你而精彩，我们的人生才会更加的精彩。

参考文献：

[1]湖北教育（时政新闻）.2008，（03）.