小学语文课堂教学中如何营造活跃的教学氛围

李西华

枯燥无味的教学氛围只会让学生产生消极对抗情绪，而不利于学生的主体参与和主动探究，教学自然无法取得预期的效果。置身于愉悦活跃的教学氛围中，会刺激学生的大脑皮层，使学生身心处于愉悦之中，更利于学生学习主动性、积极性、主体性的调动，推动教学进程，从而取得预期的效果。

小学语文教学氛围课堂教学语文教学课堂中我们经常会看到一些教师“满堂灌”的教学现象，出现了很多的教学弊端。这样就会在整个语文教学中忽视了学生学习的主动性，不能够让学生主动地参与到学习环节中来。教师没有凭借自己的学识和能力来为学生创造自主学习的空间和条件。这样就会与我们现阶段的素质教育理念背道而驰，整个课堂就会表现出来的氛围就是被动、枯燥和范围。在新课程标准中特别指出：“学生是学习的主人，在课堂教学中要体现学生学习的主动性，教师要引导学生开展自主性的学习活动。”为此，教师要为学生创设更加适宜的学习情境，营造自主的学习氛围，让学生能够主动探索语文知识，自主丰富语文素养，提高语文能力。

无论是语文教学还是其他学科的教学，最终的教学目的都是能够让学生得到全面、有效的发展。为此在语文课堂中教师必须努力设计一些教学活动、创设一些教学环境、营造一些学习氛围来真正促进学生多元化的发展，让语文课堂以最活跃、活泼的形式来吸引学生的注意力，促进学生投入自己全部的经历，提高语文教学的质量和效果。那么，在实际教学中教师应如何为学生营造活跃而富有趣味性的教学氛围、让学生真正成为课堂的主人呢？

一、创设民主和谐的学习情境，充分调动学生学习的积极性

在小学语文学习的过程中，教师是学生学习的引导者和指导者，教师是否能够成功地发挥自己的作用决定着学生是否能够顺利地完成自主性的学习过程、是否能够成功地获取知识并灵活地加以运用。为了能够在课堂中充分体现学生学习的主体性，让学生顺利地完成知识的探索过程获取更丰富多彩的知识，教师必须让自己的作用发挥到极大点。首先，教师一定要和蔼地面对学生，在课堂中无论是说话还是指导学生开展探索活动，都要始终面带微笑，用最真挚的话语和最饱满的情感去感染学生，让学生体会到教师的真情实感，从内心产生学习的动力，从而积极、主动地去探索知识。同时，教师也要主动地和学生交往和沟通，在学习生活中善待学生。即使学生出现一些错误，教师也要耐心地去劝导，告诫学生什么应该做什么不应该做，为学生指引一条正确的道路。当学生取得了点滴的进步时，教师要给予鼓励和夸奖，让他们体验到进步的快乐和幸福感，促进学生继续努力和奋斗。“人非圣贤，孰能无过。”更何况是小学生。因此，我们要用耐心的引导和劝说来代替严厉的责骂和惩罚，这样才能取得良好的效果。

例如，语文课堂中学生讨论和操作的过程中，我也会充当一名学生，和他们共同探讨和学习，并且对那些有出色表现的学生给予肯定和鼓励，告诉他们“你真棒”“你真出色”“你很好”等，这时学生就会感觉十分自豪，从而调动学生继续努力的积极性。同时也会激励那些没有积极参与的学生赶快参与其中。全面调动学生学习的积极性。对于那些语文基础差的学生，教师更要耐心指导，给予他们希望，鼓励他们不断探索和学习，让他们感受到教师的关爱，从而发奋学习。这样就会有效地消除教师和学生之间的隔阂，让学生自愿按照教师的引导去学习，提高探索性学习的效率，让学生体验到自主学习的乐趣，从而在轻松愉悦的合作学习中成功的完成学习任务。

二、激发和培养浓厚的学习兴趣，生成强大的学习动力

兴趣是学生学习的源动力，能够从学生内心激励学生开展自主性的探索活动。在语文课堂中学生浓厚的学习兴趣是最能够保证学生主动参与、积极学习的因素。只要学生对学习和探索的知识拥有浓厚的学习兴趣，就会在课堂学习中调动自己所有的感觉器官，提高自己的注意力，精神饱满的参与到课堂学习环节中，这样就会提高学生学习的效率，快速提高学生的学习能力。为此，在教学中教师要从学生的实际环境出发，选取最为合适的教学方法和教学手段，和学生共同营造一种和谐愉悦的学习氛围，让学生身心轻松的完成学习任务。

例如，在学习《鸟的天堂》课文时，我先让学生对文章进行泛读，整体感受文章描述的情境和表达的情感，然后选取自己喜欢的自然段，最后组织学生读自己喜欢的自然段。这样就能够调动学生学习的积极性，绘声绘色读起来，进入文章描述的场景之中。最后教师要就学生朗读的情况进行表扬和夸奖，组织学生认真地听完朗读示范后再朗读一遍，使学生的情绪和情感更加贴近文章所要表达的意境。

三、为学生创建展示自我的舞台，让学生积极主动地参与其中

学生想要真正成为课堂学习的主人，充分展示自己的学习能力和知识基础，除了教师要端正自己在教学中的地位、改变传统教学中“满堂灌”的教学思想之外，就是学生要拥有自我展现的舞台，能够在这个舞台中表现自己，体现自己的学习价值。为此，教师在语文课堂中要提供给学生自我展示的舞台，让学生拥有自我活动和探索的空间，引导和组织学生全部积极的参与到这个活动中来，打造属于自己的一片天地。例如，在学习课文《小猫钓鱼》时，我给学生充足的时间去阅读、分析和理解文章的内容，通过自己的努力来完成自主性学习，对整篇文章有自己的理解和见解。然后把讲台转交给学生，让学生充当教师，讲解自己的分析和理解，让每一位学生都能够得到展示自我的机会。然后再就各位同学生的讲解展开适当的讨论和交流，从而确保学生能够对文章有相当透彻的理解，充分感受到文章描述的情境和多要表达的情感。让学生在这个课堂中都始终保持一颗积极参与的心，使课堂氛围更加活跃。

四、制定丰富多样的评价制度，让学生树立学好语文的自信心

教师及时的评价会让学生正确证实最近的表现和做法是否得当，能够帮助学生在课堂学习中选取最佳的学习途径，能够让学生建立更加自信的学习态度。在小学语文教学中，教师要定时开展学习总结和评价活动，而且这个评价不能只局限于教师对学生做出的评价，要让学生之间、师生之间互相评价，并且运用更加灵活、丰富、多样的形式来呈现，这样才能够让学生感受到学习的快乐，感受到语文知识的强大魅力，从而喜爱上语文，对学好语文建立充足的自信心。

总之，小学语文教学中，教师要为学生创设良好的、轻松的、愉悦的学习环境，让学生体验到自主学习的快乐，提高自主学习的积极性和主动性，能够自觉地参与到探索和学习活动中，让语文课堂变得更加活跃和有趣，彻底摆脱枯燥、乏味、死板的课堂教学形式。

参考文献：

[1]张欣.如何活跃小学语文课堂教学的气氛.考试周刊，2012，（20）.

[2]张慧.小学语文教学如何营造良好的气氛.教育创新学刊，2012，（3）.

[3]王荣.如何营造小学语文教学活跃的课堂气氛.中学生导报教学研究，2013，（18）.